为进一步推进课堂教学革新，提升课堂教学品质，我校积极举办“教师全员赛课活动”。借助竞赛促进课堂教学，以评价引导改进，引导教师聚焦课堂，关注教学行为的调整，鼓舞教师不断探索教学技巧及课堂教学的有效性与高效性，从而优化课堂教学质量。
赛讲课分三阶段：市县教学能手上示范引领课，本单位骨干教师上高效课，新岗教师上过关课。
3月13日上午，陈村中心校在陈村小学开展了本学期第一次赛课活动。本次活动由靳霞副校长主持，三位市县级骨干教师讲授示范课，所有数学老师参加此次活动。
王婷老师执教《比例的应用》，本节课是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质的基础上进行学习的，学生理解的困难点在于探寻方法之间的联系，探寻数学学习的本质。
王老师从“4个玩具汽车可以换10本小人书，14个玩具汽车可以换多少本小人书?”提出数学问题，从以下三个步骤教学：1.学生尝试用多种方法解决物物交换的问题，在交流的过程中感受比例推理的方法。2.尝试用比例的方法解决问题，学习解比例。3.对比不同的方法，寻找解决问题的共性，帮助学生建立已有方法和比例方程之间的本质联系，发展比例推理意识和应用意识。
李蕾老师执教的《分数乘法（三）》，李老师让学生在探究中理解算理，知其所以然，优化出适合学生的计算方法。学生在折纸的经验下，理解分数乘分数的意义和计算方法的猜测，通过小组成员之间动手折一折、涂一涂、画一画的活动，探究算理。帮助学生理解单位“1”的转化，进一步理解分数乘分数的算理是分数单位的累积。引导学生对同类等式进行类比，从而归纳出它们的共性特征，得到计算方法。
樊改改老师执教的是《探索与发现 三角形边的关系》一课。首先是3分钟的计算常态练习，接着创设了“笑笑从家去学校有几条路，走哪条路最近，为什么？”这种学生熟悉的问题情境、引发学生对三角形边的关系进行思考、大胆猜想如果要围成三角形，跟三角形三条边的什么有关？激起学生探究的欲望。然后通过摆一摆、想一想、算一算，比一比等活动，让学生去探索、去实验、去验证、去发现，归纳总结出三角形任意两边的和大于第三条边这个结论，最后对所学习的知识进行简单运用。整个探究过程让学生在动手操作、积极思考中掌握知识的生成过程，积累数学活动经验，发展空间观念、推理能力、应用意识等核心素养，又渗透了归纳、类比、优化等数学思想。
课后，三位老师分别对自己的课堂教学设计进行阐述和思考。三位老师在备课时树立“教—学—评”一致的理念，确定体现核心素养内涵的教学目标，依托目标精准教学。
靳霞副校长提出:数学课程注重深入探索过程，通过投入时间进行知识生成，阐述清晰明了，旨在培育学生的数学核心素养。
王青亮校长提出：
1. 我们应当注重培养学生的自主学习能力，充分调动他们的积极性；
2. 提倡学生进行探究性学习，鼓励他们通过动手动脑的方式获取知识，从而助力学生实际能力的提升。
教育为百年大计，而教师则是教育事业的核心。陈村中心校通过实际行动，致力于推动教育事业的迅速发展，以培养高质量的人才。
这次的数学教研活动为数学教师在后续工作中的开展提供了明确的方向。在未来的教育教学过程中，我们将继续保持虚心，积极学习，通过学习进行反思，并在反思中不断进步。我们将努力提升课堂教学能力，以为学生带来更优质的数学学习体验。