浇浇水,浇灌春天的希望!
翻翻土,翻开春天的扉页!
赏赏花,赏悦春天的烂漫!
春天是什么?
春天是破土而出的嫩绿,
春天是悄然绽放的娇黄,
春天是惊喜,春天是生命。
春天是娃儿们叽叽喳喳的渴望,
让我们揭开蓝幼自然角里的春天……
本次自然角创设教研活动共分为四个环节,共探:走进自然角探寻自然角创设意义,共研:小中大班自然角创设理论指引,共知:我园自然角创设与利用中存在的问题,共践:创设和管理自然角的策略。老师们在观摩中学习经验、思考交流,知不足而内自省,不断提升自己,优化自然角。
共探:走进自然角
大家首先来到的是小一班的自然角,陈老师为我们介绍了他们班幼儿在种植区播种下的一粒粒小种子,饲养区里是孩子们的好朋友,两只可爱又漂亮的珍珠鸟,小珍珠和小石头。孩子们给两只珍珠鸟取下不同的名字,相信这两只珍珠鸟也会在孩子们的悉心照料下茁壮的成长。
继续向前移步,我们走到了小二班充满绿意的自然角-遇见时光。如同时光赋予孩子们身上成长的印记,自然角中的动物和植物也在时光的脚步下有着不同的成长轨迹。饲养区的小金鱼们在温馨的小帐篷里肆意欢快的游着,孩子们也会在帐篷前安静的观察,从学会照料小动物的过程中,孩子们学会关心身边的事物。
小三班的自然角春日氛围满满,四季桌上摆放了园内盛开的黄色金钟花,还有春日的绘本和孩子手工作品。从卓老师的阐述中我们知道了小三班幼儿的种植记,每一个瓶子都贴上了属于孩子的贴纸,那是他们自己种下的水培植物,每天关心照料自己的植物,更是幼儿们的一份责任。
走进小四班的自然角中,片片的绿意里有很多幼儿制作的春日小手工和绘画作品点缀着。种植区的蔬菜再生记里,芹菜、洋葱、大蒜、土豆等蔬菜在水中、土中分别培育,通过观察两种不同培养方式下的蔬菜生长变化,幼儿感受种植的奇妙。
开放着美丽的郁金香和浓郁的风信子,这里就是中一班的自然角了,玻璃杯中水培的胡萝卜已经长出郁郁葱葱的叶子了,孩子们最爱在这里,观察胡萝卜叶子生长的变化。田老师还给老师们分享了他们班幼儿长期以来的记录册,孩子们笔下绘画的是植物一点点生长的印记。
中二班的小白菜、大蒜长的真好呀,嫩绿的蒜叶在篮子里就像一片小森林。种植小能手们用绘画的方式告诉我们大家,要经常给植物翻翻土、驱驱虫、多晒太阳,植物才能长得又高又壮。水培区的碗莲已经在水中冒出了芽,相信在炎热的夏天到来时,它们一定能开出最美的花。
中三班的自然角里开满了美丽的花,有紫色、粉色的小雏菊;有玫红的长寿花;还有红色的铁海棠。漂亮的花儿激发了幼儿写生的兴趣,幼儿拿起画笔,用稚嫩的线条在纸上留下自己对这个春天的期许。从蔬菜种植大调查中,我们知道种下的土豆原来是孩子们投票选出的结果,看!土豆芽儿已经长得高高的啦。
走进中四班的自然角,我们发现每一盆植物里都画着不同的标签,有太阳,有水滴,不同的标签让幼儿知道,需要经常日晒的多肉植物,和每天要按时浇水的绿萝。结满了果实的珊瑚樱真漂亮啊,可是朱老师告诉我们,这漂亮的珊瑚樱果实,可是有毒的,小朋友们千万不要误食啊。
当我们步入中五班的自然角,就看到了墙面上的大蒜生长日记,一页一页的记录了大蒜从冒芽到现在茁壮成长的变化。看,那颗绿色的树枝上是孩子们的太空泥作品,孩子们用自己的小手装饰了美丽的自然角。
我们一起走进大一班的自然角,大一班的孩子正在这里进行植物写生呢。孩子边观察叶子的色彩形态,并用自己的画笔去表现自己眼中的景象。夏老师和大家分享了饲养区的小金鱼每天都需要换水,可是刚接的自来水中含氯对小金鱼的呼吸不利,于是老师和孩子们搜集资料,找到了办法,每天多等些水放在太阳下晒一晒,去氯之后的水,更适宜小金鱼生活。
走进大二班的自然角,孩子们正拿着小水壶给植物们浇水呢。墙面上挂着他们的观察记录,翻开来看一看,每组小朋友都记录自己观察的植物,采用了责任分包制,幼儿对自己记录的植物进行照料,在自然角的实践中增也强了孩子们的责任心。
来到大三班的自然角里,我们发现大大的水缸中小金鱼在里面欢快地畅游着。水培区的洋葱长得可真旺盛呀,长长的葱叶矗立着,王老师告诉我们这茂盛的洋葱都是孩子们悉心照料的结果。
王老师给我们介绍了在大四班自然角中,种植区的植物都是孩子们自己选择的,并根据选择的植物和爸爸妈妈一起搜集植物的养护方式和生长特点。孩子们对自己带来的植物都非常的熟悉,他们知道要根据植物的习性,及时的浇水、日照才能让植物更好的生长。
大五班的自然角里香气四溢,金黄的小苍兰开放后散发浓郁的香味。小苍兰旁边还有水培的郁金香,含苞待放的郁金香仿佛已经能让我们想象到它盛放之后的美丽。孩子们坐在一旁,用画笔记录下花朵美丽的色彩。
共知:自然角存在与利用中的问题
现场观摩结束后,老师们齐聚在四楼会议室,三位年级组的教师代表都分享了在今日的自然角观摩中自己的收获,小班组的马老师和陈老师分享,她们认为,可以增添小班幼儿日常熟悉的蔬菜,如胡萝卜,豆类,洋葱等可以多种植,既能丰富幼儿的生活经验,也便于幼儿观察蔬菜的生长情况。
中班组的陈老师分享了自己班孩子在惊蛰前后对自然界动植物的观察,应当将节气文化和自然角相结合。大班组的王老师指出根据大班年幼儿年龄段的特点,自然角中植物的品类应该丰富,保证幼儿认知更多种类植物,从而丰富幼儿的种植经验。
共研:自然角创设理论指引
王娟副园长分享了在自然角中希望看到孩子们更高的参与度,每一种材料的投放,老师要思考如何让幼儿从中得到相应的发展,鼓励老师们多多思考,这样才能让自然角中的材料发挥更大的作用。
三个年级组的老师们分成三个小组和每个组对应的园长一起研讨交流,从以下两个问题进行思考。如何将自然角与班级区域联动?如何引导幼儿自主、自发、长效的管理自然角,充分发挥自然角的教育价值?老师们集思广益,以思维导图的形式进行记录后,由一位教师代表进行发言。
共践:创设和管理自然角的策略
大班组的王老师从大班幼儿年龄特点分享了,可以将自然角与在书写区、益智区、科学区域等进行联动。考虑到大班幼儿即将升入小学,在益智区中可以使用植物帮助幼儿了解数和统计的方法,在书写区引导幼儿尝试书写各类植物的名称,练习写汉字,为幼小衔接打下基础。
中班组的程老师分享了在建构区中可以利用自然角的植物进行建构作品的氛围营造,建构花园,动物园,三台山等主题作品。程老师指出,为了让幼儿长效的参与到自然角的管理,可以采用责任到人的方法,同伴之间相互激励和引导,合作种植,更长效的发挥自然角的教育价值。
小班组的刘老师分享了根据小班幼儿的年龄特点,可以将自然角和小班特色的娃娃家进行联动,开展户外娃娃家活动。幼儿在自然角中照顾娃娃,增进幼儿的爱心,耐心,同理心。由于小班幼儿年龄较小,所以在长效管理自然角方面可以开展“小小管理员”的主题活动,激发幼儿主动参与的意识。老师在幼儿探究的过程中,要做幼儿的引导者,让幼儿作为主体,才能真正发挥自然角的价值。
苏园长就观摩及研讨进行点评,她首先以三个词语:丰富、美、用心,概括了在观摩中的感受,肯定了老师在自然角创设中的用心。同时指出自然角中的饲养区的小动物是幼儿非常感兴趣的,各班自然角中现存小动物的种类还可以继续丰富,对植物的观察,老师要引导幼儿保持长期性的记录,才能让幼儿真正在探究中有所收获。在各组研讨后,她表示自然角里蕴含着有效的科学探究活动,不仅激发了幼儿自主开展学习活动的兴趣,还能提升幼儿探究问题、解决问题的能力。同时,自然角所承载的教育价值和教育功能还体现在对幼儿良好学习品质养成方面,希望接下来老师们以本次活动为契机,在区域中更好地与幼儿观察、互动。
本次活动,拓宽了教师对自然角环境创设的经验与认知。我园将继续从幼儿的角度出发,为孩子们打开一扇神奇之窗,让他们在观察、记录和照顾植物的过程中探索更多自然的奥秘。
站在幼儿视角,
基于幼儿、立足幼儿,
让一日教学活动与环境
成为一个有效的教育整体,
让孩子能够在与环境的交互作用中
发现美好、探索奥秘、
走进自然、热爱自然。
文字编辑:刘雪娇
图片来源:张璇
文稿审核:园长室