活动缘起
一次火灾新闻引起孩子们的注意，他们在讨论着这场火好大好大，也在感叹着消防员叔叔很厉害很勇敢。老师发现这次热点新闻引发了孩子们对消防的探究欲，对消防车和消防器械充满了好奇，对消防员的救援充满了向往，提出了很多问题。我们的课程也就这样开始了。
知——消防知识
调查表·消防总动员
我们的讨论
消防队是用来做什么的？
清雅：哪里着火了，就可以救火的地方。
瑶瑶：打119报警的地方。
橙子：可以保护我们的地方。
雅雯：我姐姐在上幼儿园的时候去过消防队，我好想去看看。
消防队里有什么？
消防员是干什么的？
亦博：如果着火了，遇到了危险，消防员叔叔会来救我们的。
子钰：哪里着火了，他们就会开着消防车去救火。
靖文：着火了，消防员叔叔就会带着水枪来救火。
教师小记 :
在谈话活动中我们发现，幼儿对消防员非常的感兴趣。每个孩子心中都有一个消防梦，想象着像消防员一样,勇敢、坚韧、无私奉献、勇往直前。但是，他们对消防员了解的并不多。我们决定追随孩子们的兴趣。
消防知识教育
在谈话中我们发现孩子们已经掌握理论部分消防经验，但也存在很多困惑。“灭火器怎么用？”“我们可以救火吗？”“消防员是怎么救火的？”针对这些问题，我们精心准备了消防安全宣传课程和消防绘本《驼鹿消防员的一天》。在共同探索中小朋友们学会了很多消防安全知识。
寻——消防设施
寻幼儿园中的消防器械
教室门口就有这样的安全出口标志呢，幼儿园里还有其他的消防标志或器械吗？这引起了小朋友们的好奇心。走，一起去找找吧！
教师小记 :
在寻找幼儿园的消防器械过程中，发现小朋友们的观察能力特别的强，孩子们发现了消防器材的位置。
寻找生活中的消防器械
教师小记:
安全知识、不止课堂，孩子们寻找生活中的消防器械💫
经过侦查，孩子们发现每个教室门口都有消防器械。
教师小记:
《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”孩子们在课程实施的过程中因兴趣的引领，通过亲身体验、直接感知，已经逐步形成了一定的消防安全意识！在此过程中，我们发现孩子们对消防器材和标志已经具有非常敏锐的觉察力，之前因为缺乏经验而忽略的东西现在被他们二次发现了！我们看到了孩子的自主探索和主动学习，更惊喜地看到了孩子已经进入深度学习的状态！
演——疏散逃生演练
消防演练前…
绘制逃生路线图
许少宸：火灾来时，我们怎么快速逃生呢？应急疏散示意图可以帮助我们……
赵墨竹：这上面有箭头，应该是安全通道。
盛思安：还有蓝色方块呢，是我们的教室，上面有大（1）班、大（2）班。
许可馨：这上面的箭头是疏散路线。
消防演练进行中···
消防无小事，安全护童行，为深入提高师生消防安全意识和自我逃生能力，3月14日下午3点，界集实验小学幼儿园组织全体师生开展“消防安全，携手“童”行”春季消防安全演练活动。
消防演练后…
通过消防演练、给弟弟妹妹、同伴、老师宣传、走出园外宣传这样的体验式学习，孩子们认识到学习消防知识的重要性，并学会了一些预防火灾和自救的方法，同时也发展了幼儿的语言表达能力。
行——消防之旅
区域里的“消防”
老师的话：
孩子们通过画灭火器、安全标志、搭建“消防站”进一步增强了孩子消防安全意识，提升了幼儿思考和动手能力。
绘制家庭逃生路线图
老师的话：
能够认识并能看懂逃生路线图，有意识的发现家庭的安全疏散图。能根据方向和位置进行正确的表达。
安全小知识
出门不忘三件事，熄火断电关燃气；
油锅起火不着急，锅盖一压火自熄；
燃气泄漏莫惊慌，快关阀门速开窗；
电器不可超负荷，周边杂物不能搁；
楼道不停电动车，易发火灾伤人多；
突发火灾无法救，请速速拨打119；
活动总结
在活动中，孩子们对于消防的理解不再局限于消防车和消防员，他们开始关注身边和“消防”有关的一切事物，我们教师始终站在孩子的背后，做孩子背后的观察者、支持者、引导者，及时发现问题、捕捉教育契机引导孩子主动探究。我们不断追随孩子的脚步，从知消防知识——寻消防设施——演疏散逃生演练——行消防之旅，充分利用家长资源、幼儿的过程性资源，不断推动课程的发展。一场消防探究之旅虽暂告一段落，但孩子们的世界永远都充满着天真与未知，生活故事还在继续，新一轮的探秘即将开始，期待孩子们更多精彩的表现。