户外自主游戏的纪律

本次分享户外自主游戏过程中的纪律。

本段视频展示了幼儿在玩滑滑梯时的场景，当老师说开始进行游戏的时候，孩子们自觉的排成了一排，依次进行游戏。在游戏时，幼儿能自觉排队，依次游玩，这体现了幼儿的良好纪律，这也得益于教师 的日常教导。在排队的过程中，孩子们自觉的进行国语交流，虽然只是简单的好玩吗？好玩这样的简单句式。但是也为后续幼儿的国语练习提供了帮助。

在这段视频中，幼儿在玩滑滑梯是出现了插队、拥挤、未正确使用滑滑梯的现象，教师也未在易出现危险的地方守护，这些都是要纠正与进步的地方。

在自主游戏中，老师要观察而非参与。教师要在游戏环境中要灵活扮演好适宜的角色，还要身兼观察者、倾听者、记录者、分析者等多重身份。要在幼儿游玩时注意幼儿的行为，要在合适的时机，给予幼儿有效的支持和引导有效支持幼儿自主游戏。

对于上述自主游戏中的一日常规，幼儿与教师也有许多不到位的地方，例如，幼儿游玩过程出现插队、拥挤、未正确使用滑滑梯的现象；教师未能出现在容易发生意外的地方待命，游玩内容布置过少等等等。对于以上问题，将在后续进行针对性整改，如在入园后放园前再复习巩固常规流程与滑滑梯的安全使用，教师在多创造新的游戏环境让幼儿能更加自由选择游戏内容。

以往幼儿的纪律问题是难以克服的，但是在自主游戏中，幼儿能自觉排队，依次游玩，这就是纪律的体现。从这个自主活动中我们看到了孩子们所获得的经验远远超越了以往的课程中所教授的经验,带给我们很多的启发。

 自从开展自主游戏活动以来,在相互学习和探索的过程中肯定了自主游戏活动是一种能够很好的增进幼儿生长的教学方法。

在《纲要》这盏照明灯的指引下,我们学前教育工作者会不竭的探索,努力的寻找更好的教育方式,逐步的完善自己的教学方法,形成有自己特色的教学理念。

作为幼儿的引路人，我们要及时更新理念，结合一些名园的实践经验，将真正的自由、自主、时间、空间、材料等还给孩子，相信孩子的想象力、创造力、沟通能力和单独解决问题的能力。尽量创造多的时机，为他们留下有故事、有研究力的童年，最大限度地发挥游戏在教育中的真实意义。