大单元教学模式，正在全国各地的教学舞台上熠熠生辉，受到广泛推崇。这一教学模式注重教学内容的整合与结构化设计，通过深入探索大单元教学设计与实施，致力于提升教师的单元教学实施能力，进而促进课堂教学实效性和有效性的显著提高。这一教学模式的推进，不仅为课程改革注入了新的活力，更在提升教育教学质量方面发挥了显著作用。本次活动的核心议题聚焦于“高一高二大单元教学主题研修”，我们希望通过此次活动，为高一高二教学注入新的活力，实现教育资源的共享与优势互补，同时为青年教师提供成长平台，助力他们提升教学水平和专业素养，共同书写教育教学的新篇章。2024年3月13日，我们在金山校区开展了高一高二大单元教学接力活动，这是一次对教学模式的深入探讨与实践，也是对教育创新的追求与探索。
首先介绍高一这边的课程
黄雪玖老师讲的课程是《硝酸，酸雨及防治》，首先通过一则历史故事引入了硝酸，激发学生的学习兴趣，然后介绍了硝酸的物理性质，并让学生根据已学知识，推测硝酸的化学性质。接着，黄老师通过实验进行验证，在激发学生兴趣，让学生学到知识的同时，又培养了学生的观察能力，完美落实了新课标对于素质教育的要求。
再然后就是酸雨的形成以及防治，在介绍完硝酸型酸雨后，黄老师通过氮氧化物，以及硝酸的性质，引导学生思考酸雨的形成，学生受到启发，通过分组讨论，猜测出二氧化硫也能形成酸雨，黄老师继续引导，学生通过酸雨的形成，想到了一些防治的方法，最后黄老师进行总结。
刘燕老师讲的是《硝酸的相关计算》，计算问题对于学生来说是非常困难的，对于上课的老师，也是一个相当大的挑战，光是要问题讲清楚还不行，还要引导学生去计算，让学生学会这种思考问题的方式。刘燕老师利用启发式教学，总结了几种计算方法并作详细介绍。
第一个是氮原子守恒，其本质就是质量守恒，抓住反应物中的某个关键原子，根据它反应前后物质的量不变的特点进行计算。
第二个是得失电子守恒，氧化还原反应的相关计算都可以用到这个点。
第三个是电荷守恒，在离子反应中有着非常重要的应用。
刘燕老师在讲题的时候，能够充分调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，讲完一个题，就让学生练习，她的变式练习题设计得非常巧妙，不仅让学生弄清楚了计算的原理，锻炼了计算能力，还从中获得启发，这对于以后的计算都有非常重要的作用。
上栗中学骨干教师陈慧老师对高一两位教师在课堂上的精彩表现给予了高度评价。两位老师课堂设计得非常合理，知识点非常紧凑，内容衔接非常到位，课堂节奏把握得非常好，不仅让学生学会了书本上的知识，还能够开阔他们的视野，培养了学生的动手能力和计算能力，是两堂极具示范性的好课。
最后高一的老师们在一起探讨，黄老师和刘老师也进行了自评，陈慧老师为他们颁发了奖状，获奖老师合影留念。
接着是高二，活动开始的前几天，老师们都在认真准备。
潘正义老师在他的课程中详细讲解了《金属晶体》的内容。他首先回顾了初中所学过的金属的物理通性，接着，通过视频介绍了金属之最，开阔学生视野的同时，激发了学生的学习兴趣。
随后，潘正义老师深入剖析了金属晶体的成键方式，介绍了金属键的成键微粒以及微粒之间的作用力。通过电子气理论，解释了金属的一些物理性质。
接着，潘正义老师还介绍了金属晶体的堆积方式，以及一些相关的参数。并通过视频加深学生的印象。最后对于前面所学过的晶体进行总结，使整节课得到了升华。
梁洁老师的《离子晶体》课程。首先是新课导入，梁洁老师展示了一些常见的离子化合物，并回顾了之前所学过的离子键的概念，作为本节课学习的基础。随后，梁洁老师重点讲解了离子晶体的定义，构成微粒，成键方式等，并结合离子晶体的结构特点，介绍了离子晶体的物理性质。
接下来，梁洁老师介绍了几种典型的AB型离子晶体，氯化钠型，氯化铯型，硫化锌型，并详细分析了它们的晶胞参数。为了让学生更加深入地理解，她还通过视频形象地展示了离子晶体中阴阳离子的堆积方式，使学生们对离子晶体的结构特点有了更加清晰的认识。整堂课中，梁老师始终将重难点突出，注重启发学生的思考能力。
老师们都在认真学习并记录。
上栗中学化学学科教研组长骆梅珍老师对高二两位教师在课堂上的精彩表现给予了深入且精准的点评。她指出，两位教师不仅成功地把握了教学中的重点与难点，更通过生动的教学方法和丰富的实例，使学生对这些复杂的概念有了深刻的理解。两位教师都圆满地完成了预设的教学目标，展现出了高超的教学技巧和对教育事业的深厚热情。骆老师提议，潘正义老师的课堂应引入一个金属材料的应用视频，以加深学生对材料的认识和理解；同时，增设一道综合性习题，让学生将前面所学的知识点进行串联，提高综合运用能力。对于梁洁老师的引课环节，建议采用具体物质作为载体，通过让学生辨别不同的晶体类型，进而引出课堂内容，激发学生的学习兴趣。
最后胜利校区副校长何水萍老师为两位老师颁发了证书。高二化学组老师合影留念。
图片：陈慧，欧阳玉玲
撰写：贺宏博
审核：骆梅珍