【学习目标】
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
目标解读：
1. 表达喜爱（方法）
2. 写出特点（把特点清晰呈现出来，让人看得清楚即可，达不到描写的程度。）
【解读教材】
1. 写作依据情境（情境为大）
2. 写作满足需要（功能）
3. 写作涉及对动物的了解（全面的了解）
【教学过程】
任务一 读懂教材
1. 教科书有几个情境？（3个）
每个情境的任务是什么？
情境一：只介绍了外形特征
情境二：短期陪伴，知道狗的吃食即可
情境三：收养（需要长期在一起生活，必须涉及小猫的方方面面，考虑东西较多）
推荐写情境三
2. 作者本位的构思
假如你是原主人（作者），你现在要给接收人（读者），你该写些什么，接收人才会愿意接收？
引导学生进行交流讨论
教师点拨：找准功能属性，进行构思
预设：首先是好养（了解猫生活习性）
其次是好玩（猫的行为动作）
最后是好爱（情感，喜爱）
任务二：推进写作（以第三个情境为例）
一、教写“好养”
1.板书：写好一“进”一“出”
“进”指的是小猫的吃食
“出”指的是小猫的便便
2.分情况介绍
a养猫的同学根据经验介绍，如猫粮、猫砂
b没有养猫的同学 （大多数同学没有养猫）
3.教师搭建支架，提供资料
①给猫铲屎的视频 ②猫粮图片
师引导：帮助猫喂猫粮，给猫铲屎，一天的工作就结束了
设计意图:提供信息，视频或者图片，将信息转化为文字，实现功能
二、教写“好玩”
抓住好玩，实现收养功能
1. 出示出示《猫》第三自然段，学写好玩
提问:作者是如何写猫的？
小结：作者结合自己的生活与工作，通过举例子说明猫在生活和工作中很可爱，满满的都是对猫的喜爱。
2.师引导：如果让同学们写，可以写好玩在哪些方面？
预设:生活与学习
3.举例子（猛举例，例子越多越好玩）
生活: 睡觉、吃食、陪伴（你怎么生活，猫就怎么陪伴）
学习：读书、做手工、写作、计算、查资料......
三、教“好爱”
抓住喜爱，表达情感
方法1.直接表达喜爱之情
例如:我非常喜欢我的猫......
方法2.借鉴课文，换位思考
出示《白鹅》第二自然段
教师引导：
同学们可以换位思考，文中“原主人”，其实就是作文中的“我”，文中“原主人”把白鹅交给别人的时候，交代了白鹅的优点，所以我们在写猫时也可以交代细致一些，越细致越喜爱。
例如：
①借叮嘱交代：务必好好对它，不要折磨它——爱
②借家人的思念交代：我们家人都想它，要看它的图片——爱
③借助资料交代：给它最好的猫粮——爱
④借生活习惯交代：冬天给它取暖
梳理：写喜爱的两种方法，直接表达非常爱猫，交代细致