花开满院三月繁，草长莺飞春意浓。为了进一步优化课堂教学、加强教师教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功，给教师提供一个锻炼展示的平台，让教师充分展示自己的教学特色，促进教师专业成长，提升教师的教育教学水平，3月11日至14日，城关街道中心小学六年级开展了“人人讲好一堂课”优质课赛讲活动。
精心准备
台上一分钟，台下十年功。教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。讲课前所有老师积极准备，潜心领会课程标准，认真钻研教材，查找资料，用扎实的学识设计课堂活动，让静态的教材赋予生命的活力。
一堂优质课是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇。每节课都以学生为主体，活动为主线，教师为主导，最大化提高课堂教学效益。
“同课异构示范课”引领，最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。
“语”中促研，以文争锋
语文组的赛讲教师紧紧围绕单元主题和语文要素，教学过程环环相扣，她们凭借创新的教学理念和方式，注重学习情境的创设和学生朗读能力的训练，激情充沛，语言准确，教学节奏把握得当，师生互动活跃，课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。
语文异构课堂上，《鲁滨逊漂流记》一文教学中，三位教师展现了三种截然不同的教学风格。何亚菊老师，个性沉稳，教学基本功扎实，对教材理解深刻，教学方式实用性强，教学效果得到听课教师一致称赞。赵秋玲老师，采用学校教学特色——“五环教学法”教学模式教学。五个环节递进层次清楚，相互渗透，环环相扣，使教学重点突出，难点突破方法恰当；刘淑芳老师整节课以学生为主体，教师引导学生在自主探究过程中完成学习任务，注重学生学习体验，培养了学生学习能力。
《骑鹅旅行记》的同课异构教学中，教师引导学生梳理故事情节，学写故事梗概，初步体会人物形象。在梳理深入文本时，感受尼尔斯的成长变化，体会人物形象，“对比阅读”的习惯与能力，激发学生的阅读兴趣。
千姿百态 尽“数”绽放
数学组老师们都能以学生为主体，通过学生的小组合作、展示汇报等等，激发了学生的学习兴趣，让学生们在做中学、学中做，充分体现了各位赛讲教师的良好教学素养以及扎实的基本功。
三位数学教师同上《圆柱的认识》，教师深入研究教材，吃透教材，准确把握教材难重点，相关知识涉及全面；熟练的课堂语言，阳光的精神面貌感染学生积极向上，引导学生自制圆柱体，让学生在自主体验的过程中了解了圆柱的特征，完成学习任务。
两位教师授课《圆柱的表面积》采用学校教学特色——“五环教学法”教学模式教学。五个环节递进层次清楚，相互渗透，环环相扣，使教学重点突出，难点突破，方法恰当；整节课以学生为主体，教师引导学生在自主探究过程中完成学习任务，注重学生学习体验，培养了学生学习能力。
群“英”荟萃 生动课堂
英语组赛讲教师课堂中注重情境创设，话题语言输入丰富，课堂氛围活跃，学生积极互动，课堂上教师循循善诱，学生积极思考，形成了以生为主体，以师为主导的和谐画面，展现了老师深厚的专业素养，学生的核心素养也得到了有效的提升。
生动的音乐课
谢妍老师的音乐课堂生动活泼，寓教于乐。在课堂的各个环节，创设情境与学生互动，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。学生们就像是五线谱上的音符，雀跃着、律动着，随着音乐不断的跌宕起伏，课堂氛围也被推上新的高潮。
妙趣横生的美术课堂
杨嵘老师的美术课能积极探索新课标视角下的学科教学方法，为增强教学互动，教师将视频整合在课堂环节的设置中，充分调动了学生学习的兴趣。学生们大胆创作，呈现了形式多样、富有童趣的美术作品，在一边体验一边探究的学习中感受到了美术课堂的魅力。
课后研讨
研而不教则空，教而不研则浅。授课结束后，各位教师分组参加了评课活动。在评课中，大家畅所欲言，既有中肯的建议，又有真诚的欣赏；既有直指问题的质疑，又有一石激起千层浪的思考。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。城关街道中心小学六年级组的全体教师们正在以研促教，砥砺前行。我们将一路欣赏、一路采撷、前路漫漫亦灿灿，奋斗不息，探索不止。每一次讲课的收获，都犹如教育前行道路上的一道光，为老师们指明了打造高品质课堂的新方向。
