“书籍是全世界的营养品。”——莎士比亚
幼儿的早期阅读可以促进幼儿心智的发展，增强幼儿的语言表达能力，让幼儿对阅读产生兴趣，进而激发幼儿的求知欲望。为创造阅读环境，提高孩子们的阅读兴趣，本学期大四班开展了图书漂流活动。
什么是图书漂流
在开始图书漂流活动前，什么是图书漂流？这是师幼之间最先探讨的问题。漂流图书是一种共享阅读的方式，起源于上世纪六七十年代的欧洲。读者将自己读完的书放在公共场所，如公园的长凳上，供其他人免费阅读。阅读完后，再将书放回公共场所，让下一位爱书人继续阅读，形成一段漂流书香的旅程。这种好书共享方式没有借书证、不需付押金，也没有借阅期限。“图书漂流”就是一人一本书，在一定区域内交换、流传。“图书漂流”就是传播知识，陶冶性情、传递友谊，传递文明。这样层层传递……让书籍不断漂流下去，让知识因不断传递而美丽。
图书漂流研讨
幼儿是环境的一部分，他们的行为和决策都会对环境产生影响。同时环境对幼儿也有着深远的影响，环境可以提供幼儿成长所需的物质和精神支持。基于此原因，在本次图书漂流活动前的一切准备工作均由幼儿与教师共同商讨完成。
根据创设图书漂流所需因素，我们将问题锁定在以下几点：
1.图书漂流在班级中的选址？
2.幼儿心目中的图书漂流是什么样的？
3.图书漂流所需图书从何而来？
4.图书漂流所需要的标识、口号及规则？
确定创设图书漂流环境所面临的问题后，幼儿与教师一起针对问题进行探讨。
选择合适的图书
大班幼儿书目挑选原则：
1.内容要具有一定挑战性。大班绘本的页数多，内容要出现复杂的情节、有一定长度的书籍，可以加入一些无字书、趣味游戏书。
2.增加社会情感类书。这个年龄段幼儿即将入小学，理解能力增强，适合加入一些关于社会人文、生命教育方面的绘本等。还可以增加一些社会适应准备和培养规则、任务意识和独立性方面的书籍。
3.可以增加一些趣味性强的翻翻书，幼儿十分乐意反复阅读有趣的画面。
图书漂起来
确定地点，确定图书后，我们便迫不及待的将图书“漂”起来了。
我们借助自己的学号，每次换书的时候，按学号轮流分批取书，以1——26号或26——1号为例子，大家根据自己的喜好选书！
当我们拿到“新书”后，我们对于新书的喜爱之情，溢于言表！
漂流进行中
制定漂流规则
我们一起制定了“图书漂流公约”，只有大家一起遵守规则，我们的图书才能顺利地漂流到每一位小朋友的手中。
孙老师：图书漂流我们要遵守哪些规则呢？
可馨：一定要保护好别人的书，不能把它弄坏了！
传轩：也不能在书上乱涂乱画。
梓馨：不能把书弄丢了，弄丢的书要赔偿。
王烨：我们还要把看到的内容画下来，记录我们的漂流册。
确定漂流口号
老师：我们班要进行图书漂流了，你们想给我们班的图书漂流起一个什么样的口号呢？
老师：小朋友没有想到好的口号，那老师这里有三个口号，你们来听一听，再想一想。1、“漂”起来的图书，“读”出来的智慧；2、漂流书香，共同成长；3、用书香浸润童心，用舞台演绎经典。
老师：老师已经分享了三个口号，有小朋友有灵感了吗？
王烨小朋友：我想到了一个，漂在眼里，读在心里。
老师：小朋友喜欢哪个口号呢？我们投票决定吧。投票结果：以王烨小朋友的想法做为大四班漂流口号。
漂流借阅本
孙老师贴心制作了图书漂流借阅单，在每一个星期借阅前请借阅人签名完成图书漂流这个记录。这样我们能清楚的看到这本图书的漂流轨迹！
亲子阅读
我们把“漂流”的书籍带回家，每天饭后、睡前和爸爸妈妈一起看，绘本里丰富的画面信息，不仅使我们得到了知识，还感受到了爸爸妈妈的爱。
21天养成一个阅读好习惯，这是一件充满意义的事情。
阅读记录
通过阅读，我们将自己感兴趣的画面画下来，将自己在阅读绘本时认识的字写下来，不断丰富自己的知识储备。
家长进班讲故事
在活动开展一段时间后，小朋友们热情邀请家长进班分享故事。家长分享自己喜欢的绘本，孩子认真倾听感受绘本所带来的乐趣。
故事大王比赛
通过不断的阅读，孩子们学到了很多有趣且具有教育意义的绘本故事。恰逢幼儿园举办故事大王比赛，大四班的孩子们也踊跃报名参与，分享自己所喜爱的绘本故事
通过这段时间的阅读，孩子们对于阅读的兴趣越加浓厚，阅读习惯越来越好，在班级中愿意与他人分享自己所喜爱的绘本，在阅读后认真完成阅读记录。我相信通过图书漂流活动，孩子们会越来越喜欢阅读，热爱阅读。