在这个春意盎然、如诗如画般美好的阳春三月，北关小学组织开展了本学期第一次“同课异构”教研活动，我校的教师们共赴一场春日的盛宴。
本次活动中，数学组（李凤鹏老师和王旭东老师）精选了《圆锥的体积》这一课，语文组（陈芳老师和刘建玲老师）精选了《藏戏》这一课。
课的内容虽然是相同的，但各位老师的风格却是不一样的。由于每位教师教学经验不同，教学个性、教学风格差异明显，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。
授课环节
李凤鹏老师为新知识的学习搭建合理平台，先复习旧知，情境导入新知，通过直觉猜想—实验探索—合作交流—得出结论—实践运用的探索过程，在探索的过程中，培养了学生的动手能力和自主探索能力，激发了学生的探索意识，发展学生的空间观念，在知识的巩固练习中，李老师结合教材，练习题由易到难，并适度进行拓展，让学生思维上有一定的提升。
假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。任何发明创造都离不开假设和猜想。基于这样的认识,王旭东老师结合本节课教学内容的特点,在教学中借助教具和学具,让学生充分观察“等底等高的圆柱和圆锥”后,再大胆猜想它们的体积可能会有什么样的关系?不仅能够培养学生的猜测意识,更重要的是充分调动了所有学生的积极性,使学生通过自主探究实验得出结论:圆锥的体积等于等底等高的圆柱体积的三分之一。
陈芳老师执教的《藏戏》，《藏戏》这篇文章以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。本节课开课伊始，陈老师从欣赏不同剧种的戏剧入手，激发学生学习的兴趣，师生一起梳理藏戏的来历以及它的特点。在不断地交流反馈中孩子们了解了藏戏的形成，体会了它的艺术形式和作者在表达上的特点。
刘建玲老师主讲的《藏戏》，首先以藏戏的起源和相关图片导入，之后进行四人小组的自学，找出关于藏戏内容，归纳相应的段落，理清课文的脉络，总结出藏戏的三个特点。这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实、扎实、真实的独特个人风格。
说课环节
课后，四名教师针对本节课进行了课后反思。"同课异构"呈现在我们面前的风格是千姿百态，各有千秋，没有对与错，没有好与坏。各位老师的同课异构，对教材的把握和教学方法的设计"同中求异、异中求同"，较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，使听课者真正感受到教学艺术的魅力。
议课环节
接下来的议课环节，也是本次活动的一大亮点。各位老师及时进行研讨，积极表达自己的意见，有效的总结，使本次"同课异构"教研活动真正落到实处。
最后，赵小君校长进行了总结。他明确指出，同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学课程改革，并对这次授课的四位主讲教师给出了高度的评价以及肯定，也希望老师们能够在今后的教育教学中，不断努力，继续秉持初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进，上好每一节课。
本次同课异构活动是我校教育教学工作的一个缩影，也是我校教育教学工作的一次大练兵，全体教师形成一个重视课堂、研究课堂、向课堂要质量的良好氛围。教师们通过同伴互助，博采众长，提升了教师教育教学水平，也促进小学教育教学工作再上新台阶！
教学有法，
教无定法，
贵在得法。
编辑：闫爱爱
指导：赵俊兰
审核：赵小君