为了让幼儿在区域游戏活动中更自主的获得数学经验和运用数学经验，促进数学区域活动的有效开展，2024年3月13日下午，林东第四小学附属幼儿园开展了主题为“趣探数学,以研见长”的教研活动。
老师们结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》这4个文件重点分析、讨论如何打造数学区域。怎样在数学区域中促进幼儿的自主性，从而激发幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿自主学习的需要等问题。
武淑超老师：以益智类数学自制玩教具为主线，根据幼儿的年龄特点及兴趣需要投放材料。材料由易到难，定期投放。另外以角色扮演为特色提供材料，让幼儿在交往与运用中获得数学经验。将角色游戏与数学区域活动融合在一起，可以将有关数学的知识蕴含其中，增强趣味性。
田佳奇老师：结合小班幼儿年龄特点和班级幼儿的实际情况，根据孩子的兴趣和需要投放半成品材料，利用家长资源制作自制玩教具，激发幼儿的探索欲望，让幼儿发现数学与生活息息相关，感受数学的有用和有趣🤔
代素颖老师：根据小班幼儿的年龄特点，我们投放材料首先要考虑孩子的操作兴趣，应该结合孩子的生活经验进行投放。如:“分果果”、“停车场”等。
张秀丽老师：以《指南》为指导，从幼儿的视角出发,结合幼儿数学学习的核心经验,投放低结构材料，以操作性材料为主，让数学区内容适合、材料适宜、玩法适当。实施中均以幼儿自主参与为前提，充分发挥幼儿的主动性,促使他们萌发兴趣,自主探究。
包颖老师：户外活动时可以进行关于数学类的游戏，可以增强幼儿对数字的认知。
李爽老师：《纲要》中指出：“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间产生兴趣，建立初步的空间概念，中班的幼儿以具体形象思维为主，他们能够通过实际操作理解数与数之间的关系，如2和3合在一起就是5，但是他们不能理解2+3=5，为了进一步发展幼儿的空间思维能力 我们在益智区投放了一些自制玩教具和简单的魔方、拼图拓展孩子的思维能力。
朱楠老师：结合中班幼儿年龄特点，我们将数学游戏融入到日常生活中的过度和间休环节。与幼儿一起发现生活中的数字、图形等，争取让一切与数学相关的元素引起幼儿兴趣，让幼儿发现生活中数学的有趣和有用。我们还在区域活动材料的投放上进行了与数学相关的升级，我们把一些具体形象的游戏材料逐步替换为抽象数字卡片，使幼儿能在游戏的过程中潜移默化地习得数字与数量之间的关系。
郭磊老师：要给幼儿创设一个情景，激发幼儿的积极性，幼儿可以在积极性的主题选择数学区，材料的投放要丰富，提高幼儿的趣味性。充分发挥幼儿自主性，带领幼儿回顾教学内容，提问方式引导幼儿回顾、思考，同时教师及时给予评价。
李娜老师：根据大班幼儿的年龄特点，可以在数学区域投放生活化的材料。如火柴棒，扑克牌幼儿在玩扑克牌的时候可以进行认数字、比大小、辨花色。再如幼儿在自由摆弄火柴棒与合作探究过程中，不断衍生出“变数字”“拼算式”“图形闯关”等游戏，自然而然的体验到数量、图形、排序等相关数学概念，以及开放性，帮助幼儿在轻松愉快的探索过程中构建数学经验。
徐磊老师：前期丰富材料、观察幼儿的发展阶段、寻找幼儿兴趣点、由易到难，设置挑战、与生活中的数学相结合，要多多实践与操作，及时给予评价。
杨佳棋老师：根据大班幼儿年龄特点，以及本学期工作重点。我们可以设置一些关于认识时间、了解时间的活动，并充分利用好家园共育活动，让家长、幼儿一起制作“时钟”。在园内和孩子一起以数数的方式进一步感受1分钟有多长。也可以设计一个关于“售货店”的区域，在区域活动时投放钱币，让孩子在玩的过程中进一步练习钱币的日常应用，感受数的组成与分解。
教而不研则浅，研而不教则空。本次的教研活动让老师们收获满满，给老师们创造了一个不断提升、共同成长的学习平台。
学习是最美的遇见，成长是最好的风景，每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，相信当下的“碰撞”必将引导我园教师不断努力，不断前行，向更强、更好的方向砥砺前行，力争使我园的教学变得更加绚丽多彩！