春暖花开、万物复苏，3月13日的午后，我们迎来了每周一次的校本研修。本次研修的主题是学习《复杂性创伤疗愈地图—（下）》。
艺术鉴赏
今天的音乐鉴赏由梁羽佳老师为我们分享《越剧的传承》，通过经典故事《梁山伯与祝英台》的新编新唱，我们看到了传统越剧的创新和发展，了解了越剧的由来，柔美的唱腔，感受了越剧之美，传统文化之美。
了解传统文化的同时，我们看到了戏曲传承人肩负振兴传统艺术的责任，我们也明白了教师身上的责任，将优秀的传统文化传递给学生。
自学研修内容
集体研修前，老师们利用课余时间对文章和视频进行自学，并结合自己的工作生活，在组内进行了交流和分享。
组内分享
导入文章
今天，申校长引领我们静心学习导读文章是《比抑郁症后果更严重的心理疾病，正在侵袭千百万好学生……》。
唐晓婉老师分享：我们应该更关注孩子内心的状态，尤其是当我们面临小升初的这些孩子的时候，他们的压力本来非常大，表现出来就是学习动力不足，尤其是那些学习困难的孩子，我们应该把他们心理方面的梳理放在比学习方面更重要的位置。
刘茜老师回应：面临六年级小升初的孩子，我们更应该关注孩子们心理疏导方面的问题。特别是成绩不理想孩子，帮助他们缓解压力，用更饱满的热情去学习和生活。
申校长回应：到了六年级，孩子有焦虑，家长也有焦虑，但是他们的焦虑程度是不一样的。我们如何引导孩子，让他感受到自己，让他感受到学习的乐趣，这是我们应该做的。
集中学习
申校长带领全体教师集中学习本期视频。接着，申校长对本期学习的内容进行了梳理。
小组讨论
老师们在小组里进行讨论，分享交流自己的感受与收获。
分享感悟
王嫔嫔老师分享：我们容易忽略一个事实，那便是我们对于孩子承受创伤的事实并不够接受。因为我们忽略了创伤不只是一个事件或经历，而是孩子的一部分创伤体验。因此，不管是做为家长还是老师，我们要尊重、看见、包容让他们健康的成长。
张钊老师回应：我感受的老师对孩子创伤的接纳。接纳这样的孩子，给予孩子足够的支持和拥抱，这样就足够了。
申校长回应：大人会用这样不断施压方式，让孩子在恐惧中、害怕中度过。有的时候，我们大人意识不到给孩子的压力。所以要用有效的方法，帮助孩子提升。
严庆庆老师分享，班里有个优秀的孩子精神压力很大，没有时间玩耍，见缝插针的写作业，平时还有很多辅导班。焦虑的家长把孩子24小时都排满，孩子很少有时间去感受生活的美好，孩子成了学习的空心人，学习是一个长期的过程，我们应该培养有温度，有血性，有追求，充满精气神的人，这样才无惧漫漫人生路。
牛英歌老师回应：严老师在教育教学当中，不仅能够关注孩子的学习成绩，也能及时的捕捉到孩子的心理和精神的变化。作为老师，作为家长，我们少一些焦虑，给孩子给学生一些空间和肯定，帮助孩子健康的成长。
申校长回应：家长对孩子有很多期待，表现为给孩子的压力，让孩子产生了在校内的某种压力。让孩子体会不到运动，体会不到操场，体会不到游戏，体会不到同伴。这时候我们可以把孩子的这种状况跟家长做一个简单的沟通，给家长某些建议，让孩子能够从这种压力释放出来。
朱琳琳老师分享：看完视频后，对于言语和情绪非常攻击性的来访者，去了解后，帮助他、理解他。我们应该带着一种理解的、接纳的心情去面对他。自己学生有一个误会事件，了解到了家长的情绪和语言，并不是针对我们老师，我们自己没有那么带入的话，在一定程度上也做到了保护我们自己。
刘颖老师回应：朱老师能及时的去关注和理解家长的情绪，在解决学生问题的时候思路清晰，特别值得我学习。
申校长回应：我们老师在处理问题时也要及时了解情况，安抚学生情绪，不情绪化。等学生叙述完后，找到他们所存在的问题，让学生认识到问题的所在，及时改正。
刘茜老师分享：越来越多的学生出现对学习无动力的心理，通过分析发现，成绩好的学生对学习也不是自己愿意的，而且迫于各方的压力。班里一个女生，她的学习很优秀，但是缺少一些勤奋。而且班里的同学们在互相“卷”，她不愿意参加这种状态，所以她和别人比起来，学习动机比较低。她的父母其实没有给她很大压力，但是孩子从一声声肯定、赞美中感受到了压力，在学校她还是比较放松的，因为能收到很多方面的评价。
张贞贞老师回应：刘茜老师很睿智，能发现孩子动力不足的原因，在学校也没有给她很大的压力，我们在平时教学中，给孩子多一些空间。
申校长回应：老师想看到孩子有动力的，孩子表现的很好，成绩好又会适当放松，给孩子一些自由，她自己就会自我调节了，父母给孩子了一些恐慌和压力，我们要看到孩子，适当的给她引导。
袁校长分享：自己也经历过家人寄予的高期望，从小要求处处比别人强，甚至对人生轨迹都有预设。但自己最终拿到学位证书时，并没有带来真正的喜悦，只觉得是完成了家长的任务。然而，生命的评价标准是多样的，不应局限于特定的成功路径。通过挖掘孩子内在的积极情感和个人优势，我们可以培养出有心力的孩子，引导他们找到有意义的生活目标。这也为我们今后如何教育孩子和学生提供了许多启发，让他们通过生活中的经验，发现自己的价值和意义所在。
王校长回应：父母的鼓励和督促是孩子成长过程中必不可少的，只是要根据孩子自身情况，讲究方式方法。鸡娃教育、赏识教育、挫折教育等，都要有度，都要适合。
申校长回应：胸怀大爱，但偏爱有道，真正的育儿之道应该是教孩子持正念，走正道，行正事，做正人。无论是对学生，还是对孩子，宽严有度，严慈相济。
王文君老师分享：为了鼓励孩子们认真学习，自己说到学期末的时候，会在大家面前来展示自己的作品，然后有一个女孩就说她可不可以不展示，自己就很奇怪的问为什么，然后她就说我觉得我自己有收获就可以了， 自己忽然觉得这个形式和最终的结果其实并不是最重要的，而是要让孩子们在学习的过程中，收获快乐。培养心中有理想，脚下有力量的孩子，放手是我们一生中要学习的能力。
宋智敏老师回应：案例中王老师学会放手，给了孩子成为自己的机会和空间，让找子们找到了社团活动的乐趣和动力。作为老师，我们要帮助孩子培养人格健全，心中有理想，脚下有力量，学会理解，尊重孩子。
申校长回应：要给孩子一个放松的环境，让孩子在运动当中获得兴趣和乐趣，兴趣和乐趣不是命令，是能够主动的去运作，主动的去游戏，这是我们引导的一个关键。
总结
孩子最初的自我认同都是从别人的评价开始的。孩子们不断学习成长的过程，其实就是不断找到自己的过程。我们陪伴孩子成长，教育孩子，最主要的目标就是帮助孩子更好地去认识自我，悦纳自我。
让孩子有意识地去做自己想做的事情,真诚地认同自己,这样，孩子无论在哪里都能过得自信快乐。