删除
在这“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃”的暖暖春日，为进一步落实双减政策，提升教师课堂教学水平，3月13日下午，故县镇城东小学数学组开展切片教研学习活动。
删除
何为“教学切片”？
这一词是受生物学、生理学中“切片”概念的启发而提出来的。
教学切片课堂分析就是对课堂教学进行的分解研究，分解出的每一个单元就被称为“教学切片”。
课堂教学切片诊断是以中小学课堂教学中典型教学设计活动片断为分析对象，引导教师制作教学切片分析报告，以归纳的方法，提取支配典型教学设计活动发生的教学经验，生成实践性教学设计理论，进而优化教师的教学行为，实现有效教学。
——河南大学 魏宏聚
切片教研，又称“课堂教学切片式教研”，是指选取课堂教学的典型（可推广或可提升）教学片段，进行共同诊断与研究。教学切片可以是一个相对完整的教学环节，也可以是一个教学活动片段、甚至是一个提问。
删除
删除
教学切片具有针对性、具体性和可操作性等特点，可以帮助教师发现教学中的问题，提供改进的方向和策略。通过切片诊断，教师可以更好地理解学生的学习需求，优化教学方法和手段，提高教学效果。
删除
会后大家交流研讨学习心得，总结提出了在平时教学中的一些注意事项：
1.关注暴露资源，关注资源对比。
2.关注学生错误，关注“错误”的孩子。
3.设立小干部，初筛课堂练习。
4.能全班动的一定全班动，关注“人人”。
5.进步可视化。
删除
当然，教无定法，研无定法。尝试学习切片教研，旨在激发教师更专注于某方面的教学活动，更细微、精心地研讨某个环节或某个细节的课堂效果，更投入地做一个思考者，探讨“如何做”更好的问题。
行而不辍，未来可期。城小的老师们将在实践中砥砺奋进，笃行致远，不断提高教学研究水平，促进校本教研走向深远，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。