教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。2024年3月13日，仙沟思源小学部数学组针对小学计算课堂的设计展开教学研讨活动。
本周研讨课共有三项议程，分别是：
①陈汝静老师带来的计算示范课《两、三位数乘一位数的复习》
②王纹老师带来的计算示范课《整十数加一位数及相应的减法》
③评课、议课及建议
议程一：《两三位数乘一位数》计算示范课
陈汝静老师从事小学数学教学已有十余年，作为一名优秀的小学数学教师，一直致力于发展每一位学生，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的深入思考。
课前三分钟，陈汝静老师组织的井条有序，带领大家以开火车的形式进行口算速算，开启智慧的“宝箱”。
示范课开始，陈汝静老师从复习导入入手，向孩子们提问本单元学习过了哪些乘法算式类型，自然流畅而又快速的把学生们带入到复习课中。
两、三位数乘一位数的算理算法总结时，陈老师放手由学生独立思考并总结得出。由扶到放的过程充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在实践、思考中完成教学任务。
陈老师的课激起了学生探求新知的欲望，一个个讨论热烈。
课堂环节紧凑流畅，陈老师的表达干净利落，课堂氛围很是积极热烈。
议程二：《整十数加一位数及相应的减法》计算示范课
议程二由101班的王纹老师主讲的《整十数加一位数及相应的减法》，王老师充分领会结合新课标的精神，在构建课堂环节上下功夫，抛开传统无趣的课堂，把课堂还给学生！
课堂上，学生通过小组合作共同拨计数器、摆小棒和出示小棒图等多样化的学生操作活动解决问题。
王老师充分关注学生的学习情况，认真学习，及时发现学生的想法，让学生充分表达！
小组汇报时，不仅仅只有一组汇报，多组同学汇报，而且方法多样，教师给予学生足够的时间去表达算法，充分调动学生的积极性，主动思考，积极参与到学习顾问你中！
议程三：评课、议课及建议环节
老师们在评课议课环节中针对两位老师进行评课议课，老师们集思广益，在年级组内共同讨论，结合自身的教学经验，汇总意见，共同评价。
综合老师们的总结发言得出如下体会：
1.两位老师针对的课型不同，陈老师教授的是在学生学习过基础新课知识的基础之上进行复习和提示，是新授课之外的总结与补充；王老师的课是一堂扎扎实实的基础计算课，是为后续的计算打下扎实基础的铺垫与保障。
2.《整十数加一位数及相应的减法》这节课这节课看似简单，实则内涵丰富。
课堂亮点：老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。
美中不足：整个课堂时间把控不足，因为操作理解算理时花费了一定的时间，留给学生练习时间较少。
3.《两三位数乘一位数》的复习课中，同年级的老师表示：听课即学习，通过听取了组长的课堂，发现了自身在教学此课的内容时，强调口算注意的点不够，算理强调不够。细节要求和计算规范要求的不够到位。
其他老师也表示练习复习课是教学中的难点，组长敢于突破，自我示范，口算题出的基于学情，练习题既能让学生吃饱，也能让学生吃好。
陈老师教学细致，在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。
基本上是让学生通过"自己想一想、说一说"，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解算理，达到自主掌计算方法并用它解决简单问题的目的。学生自己生成了笔算的两种不同方法，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结笔算的过程。
一个人走得快，一群人走得远！ 在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!
策划：教务处
执行：陈汝静、王纹
撰稿：符大任
审核：陈汝静