共读书目:《活在课堂里》（李政涛）
本期导读:工作室特聘导师杨玉莲
本期分享:工作室特聘导师杨玉莲
举办团队:金昌市高永春小学语文名师工作室
导读寄语
阅读就像种下一朵花，
一年读的是表面，
两年读的是积累，
五年读的是厚积薄发，
一生读的是内心富足！
读书，世界就在眼前，
不读书，眼前就是世界。
问题引领
1.你心目中好课的标准是什么样的？
2.你是如何面对有缺憾的课的？
3.小组合作学习你认为需要从哪些方面建构？
4.什么是深度学习？深度学习到底该深到哪里去？如何让深度学习发生？
5.课堂中如何处理好五育融合和学科融合的关系？
6.你怎样看待课堂教学即兴感？你认为教学即兴感的底气来源于哪里？
共读共学共悟 且思且行且歌
——读《活在课堂里》有感
拆开封签，一行小字映入眼帘，“献给愿意把生命献给课堂的人”。一句话令人破防，相信只有真正在课堂中摸爬滚打过——磨过，爱过，伤过，痛过，笑过，喜过的人才能真正体会到这句话的深刻含义，感受到这句话带来的共鸣。买这本书时是经高老师的推荐，开展工作室共读一本书活动而去做的，但打开来阅读时不仅仅是被书名所打动，更打动我的是对曾经那个自己站在课堂上的怀念！曾几何时，站在课堂中是那么的令人沉醉，如若上了一堂智慧火花不断闪烁，师生对话交流心意通畅，学生热情高涨，思如泉涌，才思之门被打开的课时，一天的心情都是美好无比的！因为，在课堂中，我们的思想，我们的生命找到了最佳的契合点！彼此在课堂中成就了彼此，我想这就是美好的课堂魅力所在吧！正如李政涛老师所说，在课堂中，你才能觉察到自己生而为人的使命，生而为师的责任，生而为课的命运！生命在，课堂在；课堂在，生命在！真正的课堂，都是用生命活出来的！我觉得，真正的师者都是视课堂为生命的人！在课堂中活出真我，活出自我，活出大我!
“活”在课堂？如何“活”在课堂？怎样“活”在课堂？为谁“活”在课堂？不同年龄的教师以一种什么样的状态“活”在课堂……带着这些问题我翻开书的目录，看到本书共分七辑，围绕“课堂”这个主题展开，分别是理想的课堂、设计的课堂、传统的课堂、世界的课堂、科学的课堂、未来的课堂、教师发展的课堂。作者从多个角度对“课堂”进行了思考，启发着我，激励着我，那带着墨香的每一页，都能让我从中感受到共鸣，引发思考，探得精髓。
看完序言和第一辑，我的理解就是让课堂充满生命力，就是一种活在课堂的状态！要想活出自己的课堂，那就必须要了解自己，形成自己的风格，了解学生，唤醒学生的能量，在课堂这个场域中产生能量的碰撞，在思维碰撞的过程中实现情感的交融，智慧的提升，价值的体现，成长的拔节……你的课堂是互通的，你的生命是喜悦的，你的内心的信念是坚定的……我与生的交往因课堂而精彩！我与课的交融因课堂而充盈，我与“我”的价值因课堂而体现……我想这应该是理想课堂的最佳状态吧！
身为教师，课堂是教师的职场。教学是教师的专业，专业就需要有标杆，这个标杆就是理想课堂的标准，也是好课的标准。那理想课堂的标准是什么样的呢？我们从各类书籍中可以看到，也能从专家们和同事们的口中获得，甚至能从学生的评价中得到，这些标准具有普遍性。但相信每个老师都会依据自己的标准，以自己的方式去衡量，去建设。每个人心中都有不同的答案，所以说这个理想又具有独特性。李政涛教授用六个字描述了他心目中的理想课堂：实、长、清、细、深、融。其中李教授用叶澜先生的五个“实”诠释了好课之“实”的理想标准——扎实、充实、丰实、平实、真实。其中，我对一堂课的“真实”度，感触最深！课堂教学中最忌讳上虚假的课，造假的课，于己于生都是百害而无一利。真实的课是有缺憾的课，正是因为有了缺憾才有了它别样的美，如同维纳斯的雕像；真实的课是质朴的课，纯纯净净，朴朴素素，没有妄为的浮华，只有真实的可贵和醇厚；真实的课是本真的课，映衬的是最真实的状态，触摸到的是最纯净的思想和灵魂，归真返璞，原汁原味！所以，李政涛教授说，课堂中出现各种缺憾、缺陷或缺失，反而是好事，于教师来说说明教师找到了发展的空间，一个问题，就是一个自我发展、自我成长的空间。我认为与学生来说更是好事，只有在这种真实课堂的状态下，孩子们的学习状态才是真实可见的，教师才能因材施教，助力每一朵花绽放。
其实，我心目中也有理想的课堂，好课的标准：第一，有主题，好的课堂一定是主题鲜明、目标清晰、脉络分明、逻辑清晰的，主题要符合学生的年龄心理特征，目标要指向性强，内容要有重难点的突破和核心素养能力的提升点；第二，有活力，要能为学生创造一个自由轻松愉快的学习环境和学习状态，要让学生感到跳一跳摘果子的快乐。要让学生从你身上散发出来的活力、感染力、幽默力所吸引，自带幽默感的教师是智慧的，是有亲和力的，是有激发力的，而这样的老师的课堂是融洽有活力的，有生命力的；第三，有情感，课堂中教师能把教学和育人融为一体，用生命影响生命，用心灵触动心灵，用状态影响状态，教师带着情感去引领，学生带着的情感去感受，生生相融，师生相融，这会是多么和谐的画面。第四，有思考，学生在教师引领下，思维碰撞，火花闪烁，情不自禁地去想、去做、去探究、去表达，去分享。第五，有成长，学生在课堂上大胆地表达、积极地争论、乐于实践、勇于探索，从而获得真正意义上的成长。
理想终究是理想，是一条漫漫其修远兮的道路，也许是我不能达到的远方，但理想还是要有的，标杆还是要立的，只有保持不断向理想迈进的姿态，我们才会在自己的课堂里获得愉悦，获得生长，获得生而为师的美好!
编辑:杨玉莲
审核:高永春 赵玉春