追寻核心素养的提升——利用小组合作，让学生自主发现问题，总结规律的尝试

红莲

创建于2018-11-28

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2018年11月27日下午，化学组全体教师齐聚在综合楼录播室2，参加第十三周严红莲老师的“得意课”。

　　本节课的设计思路是：明确考纲，复习回顾 —— 小组合作对元素化合物常见物质进行分离提纯 —— 结合以上内容讨论物质分离、提纯化学方法选择的一般思路及化学除杂的基本原则 —— 由单一的杂质上升到多种混合物时，如何进行分离提纯 —— 最后讨论总结化学除杂的注意事项 ——最后进行习题巩固。

学情分析：学生在高一、高二时已经零零星星学过物质的分离和提存，积累了一些物质、提纯的经验和知识，高三的第一轮复习刚刚复习完“元素化合物”的内容和“物质分离提纯常用的物理方法和装置”。

本节课的设计意图：基于以上学情，在高三的第一轮复习中，特别是刚复习完“元素化合物”和“物质分离提纯常用的物理方法和装置”的内容，所以这节课的设计原则是要帮助学生把零碎的知识系统化，形成除杂的基本思路和得出除杂的基本原则。

给出考纲的要求，让学生明确学习目标。

统计近5年海南高考有关物质分离、提纯的试题题型和分值，让学生了解这部分内容的在高考中的考察方式。

学生们在聚精会神的听讲。

瞧！我们在认真倾听与思考！

学生们在积极参与讨论。

老师也参与进来与大家一起讨论。

利用希沃软件技术及时上传学生的讨论结果，并进行分析，及时发现问题，及时解决。

小组长在分析问题，引导组员一起参与讨论思考。

瞧！我们多棒！这是我们小组讨论的成果。

老师与同学一起分析小组讨论中存在的问题。

学生谈收获和疑惑，师生一起释疑。

老师进行最后的总结。

在吴副校长的带领下，全体组员积极参与议课、评课。

程文胜组长在评课。

优点：本节课思路清晰，条理清楚，采取小组合作形式，充分发挥学生的主导地位，教师的引导作用，重难点落实到位。

建议：除了选取海南高考题，应该还再选取一些其他省份的高考题进行训练，留作作业的试题过于简单。

王聪坚老师的点评：

本节课的亮点：不拘于教辅的内容，采用自己的思路，特别是引导学生总结物质分离、提纯化学方法选择的一般思路，为学生今后对物质分离、提纯化学方法选择提供了思路，习题设计有层次。

建议：再增添一些其他省市的高考试题。

曹欣捷老师的点评：

优点：思路清晰，层层深入，学生积极参与课堂活动。

建议：应该把物质分离提纯的化学方法再具体化一些，如提出沉淀法、气化法、溶解法等。

老师们在认真地记录

课后反思

本节课从学生熟悉的知识入手，采用小组合作的形式，层层深入，让学生讨论、发现问题、解决问题，充分发挥了学生的主导地位，教师引导学生帮助学生把知识系统化。教学过程中一些细节的处理要不断完善，如板书，要写出课题名称，使用希沃软件不够熟练。课堂上，大部分学生积极参与，但是少部分学生参与积极性不高，如何才能调动这部分学生的将积极性？关注到学困生，这是我应该进一步思考的问题。

追寻核心素养的提升——利用小组合作，让学生自主发现问题，总结规律的尝试

2018年11月27日下午，化学组全体教师齐聚在综合楼录播室2，参加第十三周严红莲老师的“得意课”。

学情分析：学生在高一、高二时已经零零星星学过物质的分离和提存，积累了一些物质、提纯的经验和知识，高三的第一轮复习刚刚复习完“元素化合物”的内容和“物质分离提纯常用的物理方法和装置”。

给出考纲的要求，让学生明确学习目标。

统计近5年海南高考有关物质分离、提纯的试题题型和分值，让学生了解这部分内容的在高考中的考察方式。

学生们在聚精会神的听讲。

瞧！我们在认真倾听与思考！

学生们在积极参与讨论。

老师也参与进来与大家一起讨论。

利用希沃软件技术及时上传学生的讨论结果，并进行分析，及时发现问题，及时解决。

小组长在分析问题，引导组员一起参与讨论思考。

瞧！我们多棒！这是我们小组讨论的成果。

老师与同学一起分析小组讨论中存在的 问题。

学生谈收获和疑惑，师生一起释疑。

老师进行最后的总结。

在吴副校长的带领下，全体组员积极参与议课、评课。

程文胜组长在评课。

优点：本节课思路清晰，条理清楚，采取小组合作形式，充分发挥学生的主导地位，教师的引导作用，重难点落实到位。

建议：除了选取海南高考题，应该还再选取一些其他省份的高考题进行训练，留作作业的试题过于简单。

王聪坚老师的点评：

本节课的亮点：不拘于教辅的内容，采用自己的思路，特别是引导学生总结物质分离、提纯化学方法选择的一般思路，为学生今后对物质分离、提纯化学方法选择提供了思路，习题设计有层次。

建议：再增添一些其他省市的高考试题。

曹欣捷老师的点评：

优点：思路清晰，层层深入，学生积极参与课堂活动。

建议：应该把物质分离提纯的化学方法再具体化一些，如提出沉淀法、气化法、溶解法等。

老师们在认真地记录

课后反思

老师与同学一起分析小组讨论中存在的问题。