阳春三月，满城春色。
人生恰入三月花，
正道春光无限好。
奋发向上，不负归期！
绘一幅阳光多彩的风华诺丁山学校。
——题记
为进一步落实集体备课的效果，提高教师的基本教学能力，促进教师专业化发展，为教师提供交流的平台，真正做到“落实核心素养，探索深度学习”。继课堂教学文化节之后，风华诺丁山学校于三月初拉开了“同课同构”教研活动的序幕。
3月8日蔺先伟、赵楠楠、杨淑艺、张宇宁、李思睿五老师利用休息时间进行了五年级下册《3的倍数的特征》的集体备课。大家集思广益，共同确定教学目标、教学重难点，教学方法，集体设计板书、教具、教学课件，对整节课统一认识。
3月11日蔺先伟主任首先上了一节示范课，年轻教师观摩教学流程。课后，蔺主任对自己的课堂教学进行了反思。团队的老师们又针对课堂的生成，进行了研讨。大家进行了二次备课。对初备的教学设计进行了修改和完善。
3月12日，赵楠楠、杨淑艺、张宇宁、李思睿四位老师教师利用同一份教案，同样的课件，进行了课堂教学展示。精心打磨的教案、反复修改的课件，预设课堂的情况，四节内容一致、又各具特色的课堂教学展示，为全校的老师带来了一场教学的视听盛宴。
3月13日，徐子淇老师又做了题为《落实核心素养，构建思维型课堂》的讲座。徐老师从自己对思维型教学的认识、如何进行思维型教学以及如何构建思维型课堂三个方面进行了详细地阐述。徐老师指出，传统教学和思维型教学互补的重要性，大家可以反思“同构”背后教学效果的差异，重视课堂动态生成与学生发展。
一次执教，一次成长；一次教研，一次进步。此次“同课同构”活动，更加凸显了集体备课的作用。听课教师也可以在熟悉教学过程的基础上有更多的精力关注如何进行思维型课堂教学、学生的反馈和教师的教学技巧。低年级教师上高年级的课更利于了解高年级的教学特点，便于调整自己的教学，使低年级与高年级教学接轨，实现校本教研的合力效应。
潜心钻研，溯光而行！