春天来了，大地万物复苏，花红柳绿，一切都充满了生机与活力。在这样的季节里，新乡县“四有高校”课堂三年级语文的第二次教研工作也迎来了它的春天。
教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。在春暖花开的季节里，我们的工作如火如荼地开展起来。实验校的教师们积极投身于各项教研活动中，以饱满的热情和扎实的专业知识，探索教育教学的新方法、新途径。
沈艳丽老师：
《守株待兔》是一则文言文的寓言故事。本节课从导入部分告诉学生寓言故事是我们传统文化中一颗璀璨的明珠，通过三幅图片进行导入。在教学生字时，采用了多种形式进行识字和写字，强调了易错字的写法，激发了学生识字的兴趣。在梳理寓言结构的时候，深入浅出地帮助学生理清寓言的情节，为下节课的学习做好准备。
建议：
在梳理结构的环节中，可以让学生运用学过的文言文的方法，说一说这个故事的起因、经过和结果。再找到原文中相对应的句子来回答，这样可以降低学习的难度。
总之，本节课设计的优点是结构完整，目标明确。在整个教学过程中，老师占了主导，学生是主体，老师一直在引导着学生进行自由探究，让每一位学生都参与到课堂学习中来。
大召营中心学校胡杰敏评课
《陶罐和铁罐》这个故事主要通过对话展示情节，推动故事发展来塑造人物形象。本文的语言表达特点有两个：一是故事是以人物之间生动的对话，推动故事发展。二是运用鲜明的对比描写来突出文章的主旨。
在识字教学部分，理解词语意思时，李老师的方法是通过查字典或结合上下文，把不同的词语弄明白，让全班进行交流汇报，而平时我在识字教学中会把查字典这一环节放在课下，让学生课下自己去预习，不仅节省时间，也提高自主学习能力，课堂上会让学生提出自己不明白的词语，让别的同学来答疑，学生自己去解决，老师进行归纳和总结，努力做到把课堂还给学生。
店后营学校王长风老师：
《陶罐与铁罐》第二课时，李老师不管从教学设计，课件的准备，录课的过程都很充分，声音非常好听。具体来讲，第二课时先围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的”这个问题让学生先自由读一读，找一找、画一画，找出铁罐奚落陶罐的话，让学生养成良好的读书习惯。接着出示四个句子，重点进行品读。接着又问：“面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？” 让学生找一找，读一读，加深对文本的印象。课堂上在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中感悟，从而了解寓言故事的特点。最后让学生结合生活实际谈谈这个故事给你的启示。并推荐学生课下阅读《伊索寓言》。
第二课时的课后作业的布置可以用连环画的形式，让学生画一画，写一写。进一步理解寓言故事的寓意。
朗公庙镇小河学校张军艳老师：
程老师所做的《快乐读书吧，小故事大道理》，通过这一课的学习，实现了能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事，深入理解，使学生们感受到阅读寓言的快乐，并乐于与大家分享课外阅读这一教学目标。本次读书推荐的有《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》和《克雷洛夫》程老师都是通过具体寓言故事引起学生的阅读兴趣。程老师利用多媒体出示图片，说寓言故事，图文并茂，符合儿童的认知特点，更能激发学生的兴趣。既培养了学生思维能力，又锻炼了语言表达能力。作业设计上设计了四个星级，体现了作业的分层，弹性和个性化，使作业设计更高效。我的建议：讲《中国寓言故事》这本书时，程老师所举的例子《曲突徙薪》，从题目上看有生字，从内容上看，我们的生活有点远，学生不太容易理解，这样会增加学生的理解难度。我觉得可以选取更浅显的寓言故事，或者让学生谈自己的阅读经历。
张飞云老师评课：
《鹿角和鹿腿》：1.先进行教材分析，这样教学目标就一目了然，清晰自然。2.冯老师在读“词语”、“提示”时发音稍有不准。3.采用谜语导入，吸引学生的学习兴趣。接着带领学生了解伊索寓言，学生初读课文，并出示阅读要求。在学习要求会认的生字，采用了多种方法朗读来记忆字音，又用多种方法，比如识字小妙招来记忆自行完成了识字的教学目标。4.在学习要求会写的生字，是重点强调易错部分，指导学生观察生字结构，发现规律，为阅读做准备。在整体感知部分采用小组合作，分段轮读的形式，更能提高学生的阅读兴趣，读后引导学生将课文内容划分为三部分，对课文内容的整体把握会更加准确。
在春暖花开的季节里，我们的教研工作也取得了显著的成效。教师们的教学水平得到了提高，教学质量得到了保障，学生的学习效果也得到了明显的提升。同时，我们也积累了宝贵的教研经验，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展教研工作，不断提升教师的教育教学能力，为培养更多优秀的人才贡献我们的力量。