“一支独秀不是春，百花齐放春满园”。春风飒飒，时光清浅。教研花开，馨香满怀，为进一步提高教学质量，助力基础教育优质均衡发展，推广教学经验，促进教师间互研互学。抚顺市教师进修学院高中部副主任兼化学教研员王平伦老师莅临抚顺市恒德高级中学开展了化学学科备课、听课、评课教研活动，并对我校高二年级的化学教学方面予以精准的指导。
以教促研，共促成长
本次化学学科活动主要包括教师展示课和备课促教两项活动。我校高二化学组吕玲、刘文红、李佳星、嵇彬慧四位老师，以课标为导向，精研教材，进行了四节展示课。
第一节课是吕玲老师对化学选择性必修二「共价晶体」的习题解析课。为了培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养，本节课利用所学知识强化常见的共价晶体，并利用均摊法对晶胞进行分析。
第二节课刘文红老师对「分子晶体」的习题进行剖析讲解。先以学生熟悉的由分子构成的物质作为切入点，引导学生尝试从类别内部找到分子晶体的共性。让学生尝试大致画出分子晶体微观结构，通过微粒间距的不同体现分子晶体结构的特点，进而引出分子晶体的核心概念，并拓展学习更多的分子晶体。
第三节和第四节是李佳星、嵇彬慧两位老师分别对共价晶体的教学。两位老师借助立体实物模型教具与观察平面图相结合的教学方式，降低学生的认知难度。找金刚石的重复单元的活动中，利用好实物模型可辅助学生进行空间想象以及空间位置的描述，帮助学生体会晶胞是晶体周期性排布的概括性体现。
以研谋教，共促发展
在评课和备课指导的过程中，王主任首先对我校参与此次听评课教研活动的四名老师予以充分肯定，并细致剖析课堂教学内容，对我校教师集体备课工作表示肯定和赞扬。
同时王主任强调：
1.贯穿问题解决的思路，让学生经历问题解决的过程。在模型建构的教学过程中，问题解决的思路常常体现在探究建模过程和应用模型过程中。
2.了解学生对晶体的认知基础，进一步发展学生的思维。
3.从学科本体角度，要体现构建晶体结构模型所需要解决的学科任务和问题。突出晶体结构模型的学科功能价值，发挥晶体结构模型对宏观性质的分析解释及预测的功能。
凝心聚力谋质量，经验分享共成长。本次教研活动既是对前期工作的总结，也是对进一步提高教学质量的推进。恒德高中高二化学组全体教师将在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高。