为了更好落实新课标要求，立足大单元整体教学，聚焦深度学习，提升数学核心素养，促进教师队伍共研共长，2024年3月13日徐水小学三年级数学教研活动如期而至。
新课标在“课程实施”部分的“教学建议”中，特别提出了“探索大单元教学”“重视单元整体教学设计”。那么，如何进行单元整体教学设计以及单元整体教学的实践路径有哪些？基于此，徐水小学数学教师聚焦新课标视角，积极探索课堂教学模式，努力打造素养导向下的新课堂。本次“三课一研”确定的主题为：理解算理 探究算法 提升思维。
1.问题的提出
《数学课程标准》指出：注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。在计算过程中我们还要注重训练学生用数学语言有条理地表达思维过程，用口述计算过程的方法，加强学生对算理、算法的理解，培养学生思维的条理性和逻辑性。
在基本技能的教学中，我们不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。以思维为主线、以算理为先导、以创造为契机，学生不但理解算理，而且创造出简便的计算方法，并发现计算的规律，归纳出计算的法则，这样就可以实现算理与算法的融通，提高学生的计算技能和思维水平。
杨雅翠 小教二级教师。活泼开朗，乐观向上，课堂充满着创新和探索精神，课堂气氛轻松愉悦，深受学生的喜爱。
2.集体备课
集体备课能够集中所有老师的观点意见，集思广益，形成一种集体智慧；其次，教师之间是存在差异的，有经验的教师可以将自己的经验分享传授给新教师，而年轻教师和新教师又能够用他们创新的方式给旧教师的教学手段注入新的血液。
课例展示
上课开始，杨老师以学习单复习的形式将笔算除法进行回顾总结，为新知识做铺垫。
这节课杨老师大胆放手，让学生根据教师的自学指导自主学习，算理部分不容易理解的，可以借助分小棒直观操作来平均分，再通过小组合作解决疑惑。
学生通过探究总结算理，掌握算法，课上采用多种形式的练习来加深对新知的理解。
3.聚焦课堂
课堂亮点：
1.本节课教师创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，充分调动了学生的积极性。
2.通过前置学习，课上研讨，让学生在交流碰撞中总结出除法的笔算过程。
不足之处：
1.小组在交流中没有全身心的投入进去，使探讨结果没有达到预期效果。
2.在课堂的最后应该适当延伸一下知识内容，拓展孩子们的思维。
4.主题研讨
我们在交流与切磋中，对问题有了更深入的认识。单元整体教学设计是一种有效的教学方法，希望我们继续探究和摸索经验。
5.达成共识
最后刘主任和梁校长为我们此次的课堂教学做出了精彩点评，为今后的教学指明了方向。
希望老师们聚焦素养导向下单元整体教学设计，不断探索数学课堂教学的有效新路径，稳妥扎实地推进课堂教学改革深入发展，设计更有利于学生发展的教学过程，取得更加优秀的教学效果。