01课例研讨
郭莉佳老师本次分享的课例《圆的认识》是承担校级公开课的优秀课例。
02课题简介
《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生们认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。郭老师借助实物揭示出"圆"，再引导学生们掌握圆的特征并学会用圆规画圆。基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生们实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
03教学设计
(一)复习导入
(出示下面的图形)提问：这是我们以前学过哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？
曲线也可以围成平面图形，那就是圆。
(二)探究新知
- 生活中的圆
（视频播放生活中的圆）让生再说一说还有什么地方见过圆。
2.画圆、认识圆的各部分名称
让生用自己喜欢的方法画一个圆，然后介绍圆规的使用方法。
用圆规在纸上画一个圆，并自学课本P56第一小节，完成以下问题：
什么是圆心、半径、直径？分别用什么字母表示？在所画的圆中标出各部分的名称！
3.圆的特征
让学生拿出准备好的圆，折一折，画一画，量一量，算一算，想办法找到圆心，并说说有什么新的发现？(小组讨论)
在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半，用字母表示是：d=2r或r=d/2
(三)巩固提升
播放车轮为什么是圆形的动画，让学生用今天所学的知识揭示车轮为什么要做成圆形，为什么车轴要装在圆心上？
(四)总结新知
本节课你学习了什么知识？你有什么收获？
师：其实生活中的很多现象都象圆一样蕴含着丰富的数学规律，需要我们在不断的探索中来认识它，理解它，应用它。
04教学研讨
彭建军:郭老师教学方法灵活、多样，符合学生的认知规律，善于从学生的实际出发，结合学生当堂的现实反映，恰当地选择教学方法并加以灵活地运用，达到了预期效果。
曾招清：郭老师采用合作、探究学习方式，力求把课堂还给学生，让学生动手操作，动脑思考，自主探究。真正体现了学生是课堂的主人。
杨蕾:郭老师教学思路清晰、设计合理，做到了数学知识严密的逻辑性。每个环节环环相扣，层层深入，从“生活中的圆”引入激发学生学习热情，到用身边的工具画圆，用圆规画圆，再到掌握圆各部分的名称，特点，条例清晰，结构安排合理。整理教学过程自然流畅。
王瑶:在学习新课过程中，郭老师让学生通过摸、折、画等学生动手操作活动去学习。首先通过组织学生摸摸自带圆形物体的边，注意与其他平面图形的比较，从而引导学生小结出圆的概念；然后组织学生对手上的圆形纸进行折、画，从而介绍圆心、直径、半径，改变了教材三个概念的呈现顺序；最后通过画、折、比的方法进行探究，得出圆的有关特征，同时进行了相关练习，巩固所学知识。全课层次分明、重点突出、目标达成度较高.
05教学反思
在教学中，我充分联系生活实际，让学生回答日常生活中的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆各部分的名称，特征。但与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬，教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活。
《“双减”背景下，小学高段数学“项目化”学习创新作业研究》课题组
审稿：安源区第一小学教务处