文化是一代一代地保持和传承，它是一种社会遗传，儿童期是接收文化的关键时期。 --陈鹤琴
课程缘起
在《二月二》的主题活动中，孩子们对十二生肖中的“龙”非常感兴趣。他们在讨论龙长什么样的时候，我们发现大部分幼儿都有观看舞龙表演的经验。
《指南》中指出:要“萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感”。为了让孩子们可以通过亲身体验和操作来感受中国传统民间民俗，而且2024 年也是龙年，于是我们结合生活、结合民俗，开展了班本活动“奇思妙想，与龙邂逅”。
课程价值
《指南》中指出:“利用传统节日，向幼儿介绍我国民族文化，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”本次班本活动《奇思妙想，与龙邂逅》的生成源于孩子们的兴趣，通过亲子调查、谈话交流、了解龙、制龙、舞龙的过程中，了解龙的有关知识和民间风俗，知道龙是中华民族的象征。
前期，幼儿从画设计图、讨论材料、进行制作、发现问题再到解决问题。在舞龙表演中，幼儿体验到了民间游戏的魅力，萌发了爱祖国、爱家乡的情怀，初步建构起对祖国的归属感，为自己是龙的传人而感到骄傲和自豪。
课程目标
1.观赏感受龙的美，了解龙的形状特征。
2.通过观看、模仿、尝试画出龙的形态。
3.增强幼儿对中国传统文化的了解和认识，萌发爱祖国、爱家乡的情怀，初步建构起对祖国的归属感。
4.加强幼儿的体育锻炼能力和团队协作能力。
分组
画规划图
讲解规划图
孩子们一起欣赏关于龙的不同材料的搭建
教师的思考：
观察、讨论的过程中，教师发现孩子们说出了龙的主要特征，但对龙的基本结构:龙头、龙身、龙尾部位的已知经验较少，于是教师利用视频、图片的形式给予幼儿支持，引导幼儿进一步了解“龙”的基本结构和形态。
观察园内龙舟的外形
选取不同形状积木，搭建龙头
龙身的雏形
选取适合龙鳞的积木
龙头雏形
搭建龙头
调整龙身
小组成员协商，调整龙头
成果展示
教师的思考：
《指南》社会领域提出:知道自己是中国人，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感。通过对全班幼儿的调查，我们发现孩子们对中国龙的认识和理解是非常粗浅的，更多为影视作品或动画片中的形象。
为了让孩子们更多的了解龙的知识，我给孩子们准备了很多生动有趣的关于龙的故事，让孩子们通过故事更多的了解龙是中华民族的图腾，寄托着人们对所有美好的憧憬。
在这次学习活动中，我们看到了孩子们内在的蓬勃学习力，看到了正在悄然萌芽的真善美，而尊重、信任、理解并支持他们的行动，则是我们教师对他们成长最好的助力。相信这次的搭建，将成为孩子们成长过程中最宝贵的回忆。
我们将龙文化与传统节日相结合融入到幼儿一日生活中，继续开展“龙”游戏......