时当春光融融，眼见草木菁菁。2024年3月13号上午，我校初中英语组举行共研中考复习英语研讨活动。自治区英语教研员张扬老师和本校张永艳校长参与此次教学观摩研讨活动，聚力凝心，共同教研。
卜屹夫老师讲授中考阅读复习课。卜老师通过深入研读教材文本，提炼大单元大主题，细化本节课健康生活主题概念，精心设计问题导向，引导学生有序阅读文本。本节课卜老师由热门电影引入文本的阅读，进而通过由表及里，由简至难的层级提问，引导学生细品文本内涵。为学生设置了有情境、有层次的英语学习活动，优化教学方式，并巧妙渗透多种阅读策略，让学生尝试在阅读中理解生词和学习阅读技巧。本节课由what、why、how一步步带领学生探究文章的主题意义，以创设问题的形式培养了学生的思维品质。
袁淑霞老师授课过程中，立足于对不同版教材现有教学资源的挖掘，借助写作框架可视化思维工具，通过一系列教学活动设计，使中考作文复习课堂变得有抓点有收获。首先引导学生激活主题相关词汇表达以及语法句型。其次让学生进一步学习如何构建清晰明了的写作框架图以及学习写作连接词，从而提高学生的写作构思能力和语言组织能力。课堂上，环环相扣的问题，将学生的被动输入转化为主动输出。通过小组合作完成任务，既体现学生的学习自主能动性，也体现了小组通力合作的重要性。最后，留给学生足够的时间进行当堂写作训练，并且展示优秀范文让学生互相学习。
课堂活动结束后，张扬老师对本次公开课进行点评。
1）授课教师主题意识强。阅读围绕主题，基于主题展开，与教材主题相对应。通过多语篇多角度看待文本，使学生对主题深入了解。
2）渗透阅读技巧。在本节课中，基于不同的文体，指导不同文体的解题技巧，有利于学生对后续学习迁移练习。
3）语篇来源丰富，吸取不同优质教材精华。
4）授课教师注重基础知识的巩固，对学生反复强调细节问题。
此外张老师还提出了一些针对性建议和思考。
1）教学方式与学生学习方式应当匹配。例如，在对文本分析和阅读技巧指导的环节，老师占据主导地位。应该给予学生充分思考时间和表达机会。实现教与学一体，让学生参与到学习中，思维活跃起来，真正帮助学生学会知识。
2）当堂阅读训练。针对中考备考，张老师给出了老师可以把阅读文章留在当堂完成的教学思路，以便与中考模式衔接和保证全体学生的参与度。
3）充分利用文本。张老师建议应充分利用一篇文本，发挥文章最大作用，例如学习语篇结构、好词学习，基于主题讨论等等。
4）体现教学评一体化。教师习题设计不应该局限于表面设计，应该根据课标要求，培养学生更深层的解决问题能力。例如讲授单词时，以导图形式形成词块网络，而不是碎片知识。
5）写作前增加小活动。在写作开始前增加小组话题讨论，或者让程度好的学生先口头输出话题，让学生自己找到写作要点，以带动整体学生。
研讨活动最后，张校对教研员张扬老师表达感谢，并对我校英语老师们表达鼓励与期盼。
