为了切实提升民族语言授课学校教育教学水平、加强校际沟通和交流，巴彦诺尔第一小学与巴彦诺尔第二小学联合举行了数学学科教研活动。
本着共研共进共成长、领会贯彻新课标的精神，两校数学教师以《新课标下教师如何有效备课》为题进行了交流研讨。
刘莹老师谈到备课要明确学生的学习目标。每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养目标，落实这一目标比教给学生掌握所学的知识更为重要。每节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标，这是因为学生虽然掌握数学知识，但是不等于学生能够解决实际问题，更不等于学生相应的实践能力也同时得到了发展。数学知识要转化为能力，必须经历相应的动手实践这一教学环节。因此，在课时学习目标的制定和把握上，我们一定要转变传统观念，着眼于学生可持续发展能力的培养，跳出 “双基”目标的框框，注意目标的整体性和全面性。
其勒木格老师强调备课要提供丰富的学生材料。在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。尤其是要将教学内容生活化。备课时要引入一些学生熟悉的生活内容，使之与知识有机结合，让学生在自己熟悉的情境中参与学习，激发学生学习的积极性。如在教学“两步计算解决问题”一课时，可结合学生的生活情境让学生思考：一辆客车有32个座位，正好坐满了，到站时，有15人下车，18人上车，这时车上还有多少人？这样，把数学教学与生活情境联系，便于学生理解与掌握，也使学生领悟数学源于生活，用于生活的道理。
寇文强老师认为备课要找准真实的教学起点。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。” 因此，要从学生实际的经验和知识水平出发，应在充分了解学生“认知前提”的基础上进行备课，组织学生进行有意义的学习。关键要注意以下五个方面问题：1.学生已经知道了什么？2.学生自己已经解决了什么？学生还想知道什么？3.想知道的这些问题学生能否通过自主探究、动手实践、小组合作来解决？4.哪些问题需要教师的点拔和引导？5.哪些问题还需要拓展与延伸等。把这些问题搞清楚了，也就明确了本节课教学的真正起点和主要目标。
巴彦诺尔第一小学数学教师们交流分享了日常教学中遇到的问题和经验，两校教师热烈讨论，寻求解决问题的方法、总结有效的教学办法。
互通有无齐奋进，博采众长齐发展。此次交流活动为两校教师搭建了相互学习，互相交流的平台，达到了优势互补、经验共享与共同提高的目的。未来，两校的友谊之路将越走越精彩，擦出更绚烂的教育火花！