在贯彻落实“双减”过程中，对于“学生的作业，如何布置才能减负提质？”围绕这个主题，3月11日下午，矿区学校政史地教研组教师开展了研讨活动。此次研讨，各学科分小组进行。
历史科组：
九年级历史科任教师邓文军认为，落实“双减”政策，应坚持科学的教育评价导向，作业应发挥好作为实施教育评价的功能，以学生为本，立德树人，作业应该优化设计，激发学生兴趣，促进学生全面发展和健康发展的目的。八年级历史科任教师李元贤表示，在课堂教学提质增效的基础上，布置合理的有效作业，切实发挥作业育人功能，精选作业内容，降低作业难度，赋予作业充满生命活力，回归育人功能。七年级历史科任教师蔡健全说：“作业不是负担，我们历史教师必须以作业的管理布置作为促进教育质量提升的一种手段，精选教学内容，有效突出重点，减少学习总量。要控制练习总量，选练典型题目，减轻训练负担。”总之，教师们都一致认为，提高作业设计质量是提质增效的关键，作业设计必须符合课标要求。只有不断创新，让作业既有创意又有温度，既充满趣味又有思维深度，“双减”才能真正落地生根。
地理科组：
在“双减”政策背景下，地理作业的布置需要遵循减负提质的原则，1. 合理控制作业量：根据学生的学习情况、课程进度和地理学科特点，合理分配作业任务。避免过多、过难的题目，确保作业能够在合理的时间内完成。2. 注重作业质量：布置具有针对性、典型性和启发性的题目，引导学生深入思考，提高学习效果。避免重复性、机械性的题目，降低学生的学习负担。3. 多样化作业形式：结合现代教育技术，采用图片、视频、音频等多种形式，丰富作业呈现方式，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生进行实践探究、小组合作等形式的作业，提高学生的综合素质。4. 关注学生个体差异：了解学生的学习需求和兴趣，针对不同层次的学生布置适当难度的作业，让每个学生都能在作业中得到有效的锻炼和提高。5. 强化作业评价：注重过程性评价，关注学生的学习态度、方法和能力。减少单纯的知识性评价，注重对学生综合素质的评价。及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。6. 家校合作：加强与家长的沟通，引导家长正确对待作业，共同减轻学生负担。家长应关注学生的身心健康，合理安排课外时间，避免过度依赖作业。7. 教师自我调整：地理教师应不断提高自身教育教学水平，研究作业设计方法，做到心中有学生、作业有质量。同时，关注自身教育教学理念的更新，遵循教育规律，为学生减综上所述，地理作业布置在“双减”政策下应注重减负提质，以促进学生的全面发展。教师、家长和社会共同参与，为提高学生地理学科素养贡献力量。
道德与法治科组：
认真学习了该学科作业设计与布置要求：
1.以落实立德树人为根本，科学制定核心素养目标。
2.认真分析学情,道德与法治课作业的设计要着眼学生学习生活实际，关注同一班级内不同学生生活经验、学习基础的不均衡性,教师要刻研究学生、研究教材，分层设计作业，增强作业的计对性,挖掘道德与法治作业独特的育人功能要素，切实减轻学生学业负担，发展中学生思想政治素养和优良道德品质。
3.立足单元教学视角，科学规划作业设计路径。
4.设计形式多样的作业，落实素质教育的初衷。尽量减少死记硬背和反复“刷题”的机械性作业，严禁布置惩罚性作业。教师要结合教学内容、作业目标和学习水平等要素，分类设计知识巩固型、实践活动型、拓展开放型等作业。作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。在教学中，积极引导学生设置问题，促使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是一种无形的作业。如采用实践活动总结、社会调查报告、小论文、政治辩论会等形式作为作业，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能，展示自我形象提供舞台
5.严格控制作业总量,切实减轻学生负担。
素材：蔡健全、钟清美、苏肖容
编辑：苏肖容
审核：王霞、陈大相
2024.3.12