韩笑，荀子实验小学科学教师，丛台区吴丽丽科学名师工作室成员，在教学中认真负责，注重学生的合作与探究能力，培养学生的探索精神。曾参与疫情期间小学科学三、五、六年级微课录制，荣获在线优秀微课奖，指导学生在小学生实验操作比赛中荣获二等奖，2021年小学科学教师技能大赛二等奖，2022年小学科学教师素养作业评比活动一等奖。
保护土壤资源教学设计
教材分析
本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后，进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1 “模拟水土流失” 目的是通过实验、观察等活动，引导学生了解自然界中水土流失的原因，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2 “为保护土壤资源做贡献” 旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓 展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究保护土壤资源的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
教学目标
科学观念
1.能说出造成水土流失的原因。
2.能说出人类保护土壤资源的措施。
科学思维
1.能对黄河水变黄的原因作出假设，并能用实验验证自己的假设。
2.能通过实验、查阅资料等方式获取相关事实。
3.能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。
探究实践
1.能对探究保护土壤资源产生兴趣。
2.能在科学探究中以事实为依据，不从众。
3.能与同学分工合作完成探究任务。
态度责任
能说出人类活动对土壤资源造成的破坏，树立保护土壤资源的意识。
教学重难点
教学重点：能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
课前准备
实验报告单、土、草皮、2个水槽、2块木块、2个喷壶。
教·学·评一体化教学流程图
教学过程
课堂练习
板书设计
电子书页
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