龙从百丈潭中起，春自千重锦上来。为探索新课标下地理单元教学，引导全体教师关注学生核心素养有效落实，更好地进行初中地理教学和中考复习工作，3月12日，2024年磐石市初中地理新课标背景下地理单元教学专题培训在磐石市第三中学校录播室拉开序幕。
磐石市教师进修学校初中地理教研员董婉莹老师组织活动，磐石初中地理学科进50名教师全程参会。
本次培训主要围绕期末考试成绩分析、素养视角下教学建议、教师疑难问题解答三方面展开。
一、期末考试成绩分析
董婉莹老师对期末成绩进行了宏观分析和微观分析，引领各位地理教师掌握成绩分析的方法。
1.宏观分析：从纵向比较分析了各校的优秀率和低分率情况，透过数据剖析原因，给出相应的建议，并结合生动的教学案例来说明：一堂好课要给学生带来美好的感受和正面的情绪。从横向分析，通过各校内部各科排名对比来看，地理学科是一些学校的优势学科。
2.微观分析：对比自己所教班级间的差异，根据学情寻找提升点；同班级分析学生间的差异，尊重个体差异，探究关注点；进行题目正确率的分析，统计分析试卷，明晰遗漏点。董老师结合七八年级考试的具体题目，分析题目的正确率，并对应课标，说明题目考查的目的。通过具体题目的分析，让各位教师了解出题目的，提高教师的认知，认识到我们地理教学的目的是为了培养学生的素养。
3.通过成绩和题目的分析，董老师希望各位教师在教学中能认识到以下几点：培养学生从图中提取信息的能力；对学生进行思维的锻炼；给学生选题，要选择图文信息全面的。
二、素养视角教学建议
1.董老师通过初高中地理课标中关于核心素养不同的表述方式，结合生活和教学中的例子，解释了素养视角的涵义。通过实例说明，我们要强化地理学科的育人性，要有过程整合，要注重地理教学评一致性，要注重跨学科主题的复合性。
2.董老师针对素养整合下初中地理教学提出应对建议。其中基于学科逻辑培养核心素养和基于问题式教学培育核心素养是最基础的。董老师首先说明了什么是学科逻辑和问题式教学，接着以日本一课为例，说明逻辑关联的依据以及如何建立学科逻辑；以宝山中学王卫波老师《西北地区的自然特征与农业》以及《缅甸》两节基于真实情境的教学案例，说明了如何在真实情境中问问题，问真问题。
3.范俊杰、刘瞳、张曼、刘星彤、马靖潆、王琢琦、贾楠七位教师分别介绍七节课例的思维导图，通过介绍让大家知道课程的主要思路，具体通过哪几个任务落实课标的，如何在情景中问问题，而不是直接问知识性问题的。通过这个过程也让各位教师进一步了解什么是基于问题式的教学。
三、教师疑难问题解答
董老师以调查问卷的形式，了解了各位教师在教学过程中的困惑，并给出相应的建议。
1.针对中考复习的建议，董老师建议参考中学智慧教育云平台的复习课，同时可以从区域认知视角、新课标视角、学科大概念视角等不同视角进行中考复习。在此环节，董老师以七下第七章为例，建议大家可以采取区域对比、基于问题案例分析、基于学科逻辑等方式进行复习。总之，用自己的讲课风格让学生学会，就是最好的课堂。
2.董老师对七年级新入职教师提出建议和要求：研磨教材中的文字和图；深耕课标内容，学业要求，学业质量；选好题，布置好作业；做好学生学习地理的辅助者；做好课堂反思和习题积累；读论文好的案例—输出课程设计，变成论文。
3.董老师为八年级地理教师提供中考解题策略：回归教材，掌握基础；全面审题，精析题意；规范语言，准确表达。
通过本次培训，老师们对初中地理单元教学有了更深刻的认识，对新课标背景下的教学有了更清晰的理解，也对未来教学工作和中考复习充满了信心，大家也纷纷表示要将所学所获应用到实际教学中去。最后，进修学校董婉莹老师总结本次培训主要内容并提出对未来的希冀，希望各位教师珍惜每次参加活动，集体备课的机会，培训学习的机会，在教学研修和新课改的道路上，不懈向前。
一上午的培训圆满落下帷幕，但成长之路仍在脚下，接下来的日子，愿我们一起提灯引路，育梦成光，奋楫扬帆正当时，不负韶华且行知。