山如黛，风始东，春归入柳中。袅袅春光日日重，读书心亦动。
2024年1-3月，冷水江市首届教师培训师专家团队组织全体学员开展共读《结构化思维》读书分享活动。
3月10日-11日晚，我们夏雨雨人组相聚云端，以书会友，与智同行。
此次读书活动由小组长张剑琴老师精心策划，活动任务有序分工，阅读分享的内容是以抽签的方式确定，每位老师根据自己抽中的单元进行分享，其他老师以倾听的方式参与。
分享会上，老师们以不同的角度，结合自身读书实践，讲述了自己的读书心得，精神饱满，感情充沛，时而解读文本，时而阐述观点，时而畅谈体会，抒发了在读书中的感悟、成长、思考和进步。
本次读书分享会由欧阳艳老师主持，活动分为三个阶段。
第一阶段 组员轮流分享
首先黄晓庆老师用她温柔的声音和富有亲和力的语言，为我们讲解了她对《结构性思维》中的四大原则的理解，并结合她在进行幼教课题结题论证、汇报工作，给孩子们讲述数学“一一对应”这些活动时，都是利用了结构性思维，结论先行，再具体说明实施步骤，上下对应、分类清楚、排序逻辑，做到思路清晰，表达准确。
接着杨琼老师通过精读本书，深入思考，探讨了结构性思维的四大原则在教学中的运用，可以帮助学生建立清晰的知识框架，以达到提高学习效率和记忆效果。再以语文学科中的运用为例，利用结构性思维，梳理文章结构，搭建写作框架，提升阅读理解能力。
欧阳艳老师在分享第三章时，以一个有趣的教学故事《“黄”字怎么写》为例：诙谐幽默的黄老师告诉大家肚子上被砍了一刀，用夸张的表演，吊足了孩子们的好奇心，纠正了孩子们把“黄”字中间的“由”写成“田”，达到事半功倍的课堂效果。欧阳艳老师将书中的观点联合实际，实现自我成长与突破。
伴随着轻柔的音乐，陈骥燕老师讲述着她与书的不解之缘，读书要“手到--眼到--心到”。在分享第四章内容时，提到了标题是吸引读者的关键，标题的设计要“求小、求精、求实、求彩、求思”；还结合了自己的故事，分享了在一次地理绘图比赛制作美篇时，灵感乍现，以“妙笔绘河山”定题。灵感的来源，在于平时的积累。
陈骥燕老师的读书笔记分享
王赛娜老师分享的是第六章“结构性思维与想”，她通过案例结合理论，有意识的利用结构化视角去分析事例，加深了对结构性思维的理解。
倾听就像水一样，没有水就没有生命，没有倾听就没有沟通。李基磊老师绘声绘色地从他和父亲的小故事里说到买菜做饭也需要用到结构性思维。善于用结构化思维去倾听、思考和总结，能够从别人的话语中听出重点，培养自己的逻辑性，这样自己在表达的时候就会条理清晰，主次分明，富有说服力。
段珺孜老师分享的是第九章“结构性思维与读”。她用结构性思维多角度地打开了阅读的篇章，以《小王子》为例，通过结构顺序和时间顺序做了两个思维导图，仿佛给整本书加上了一个地图，有了这个地图，更加直观、清晰地梳理故事脉络，建构知识框架。
段珺孜老师的《小王子》思维导图分享
杨娜老师说读书分享会的意义是帮助我们加深对书的理解，锻炼我们的表达能力，有助于拓展我们的思维视野和增强批判性思维能力。
最后，张剑琴老师以《解构和创新》为题，从“解构”思维方式进化到“创新”解决方案，重新定位自己的职业目标，实现个人成长的突破；分享了结构性思维在教育教学工作中的启示，以及结构性思维引导教师培训师的发展的深入思考。
第二阶段 专家点评
我们的两位专家分别对学员的分享进行了点评和总结。
刘慧老师首先肯定了老师们都充分地展示了自己的魅力，用心地完成了此次分享活动；也将一些细节之处点了出来，在分享的过程中要自信大方的出镜，控制语速，清晰表达；在课件中避免文字过多，要突出关键词；讲座要考虑我们的受众是谁，内容要深入浅出，让听者受益。刘慧老师也希望我们见贤思齐，勇于接受挑战，突破自己。
李继龙老师表达了自己的惊喜与欣慰，高度肯定了大家的精彩表现，还指出了老师们的亮点与印象深刻之处，结合“阅读、思考、提炼”分享了自己对《结构性思维》的独到见解，还提出了几点建议：分享做到“结构清，逻辑明，课件美”；内容要抓住重点，学会取舍；有压力才会有动力。
第三阶段 活动总结
夏雨雨人组大合影
且读且思，且思且行，从“阅读”到“悦读”再到“分享”，把理论与实践相结合，让“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，让一本本厚重的书籍，铺就我们成长的阶梯。
编辑：王赛娜
初审：张剑琴
终审：李继龙、刘慧