“日月开新元，万象启新篇。”为深化基于学科核心素养的学历案教学改革实践，构建“教—学—评”一致的学生主体课堂，打造“双减”政策下的高效课堂。3月13日，光明路小学开展了语文学科立标观摩活动。
王琳老师执教《刷子李》一课，立足单元主题与习作要素，设计生活化的单元大情景大任务——“小作家训练”营，将子任务与习作要领贯穿整个课堂。把文本与习作教学有机结合，充分挖掘教材，提炼正面描写与侧面描写的写法，让学生从文本中学，从文本中悟。本节课目标清晰，任务明确，课堂灵动，充分践行了大单元教学理念。
匠心打磨 展现精彩
“细微之处见风范,毫厘之间定乾坤。”每一个环节、每一个学习任务都是王老师和教研团队推敲、研磨后得到的最美答案。
鲜活人物 课堂绽放
“小作家训练营”聚焦文中两个人物，通过镁光灯下的追溯，激起同学们一展身手的欲望。王老师顺势总结了外貌、动作、语言的正面描写手法，冯骥才先生笔下的刷子李也正式登场了。
聚焦心理 梳理方法
学生根据学习任务，找句子做批注。
句子找得精准，批注做得深刻，关键词提取准确，就这样独一无二的曹小三心理变化图就绘制成了。
通过一波三折心理变化图，学生深刻感受到侧面描写的魅力，并借助方法共话“球王”，以练促悟。学生描写详细，特点突出明显，鲜活的人物在课堂上出现了。
王老师站在单元角度，梳理人物描写手法，在对比归纳中学生轻松学会了正面描写和侧面描写的手法。
迁移运用 拓展延伸
“学以致用，用以促学”。王老师又以类文阅读为导向进行随堂达标评价，以评促悟。《泥人张》的人物形象和描写手法，学生各个是言之凿凿，有理有据，分析到位。
评说互动 力研共进
“ 智者见智，仁者见仁”。立标课后的说课、评课、议课、教研更是本次活动一大亮点。王老师在课后说课中进一步反思、总结学习目标的达成情况。听课教师各抒己见给予宝贵的建议与掌声。
“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”。此次活动充分发挥了立标课的示范引领作用，使教者有所得，听者有所悟，学者有所长。 以此次活动为契机，全体语文团队，同心齐研，向学而教，一直在路上……
编辑:马芬 王明珠
图片:五年级教研组
初审: 冯蕊 王才华
审核:孙锋