如果环境会说话，
那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事……
小小空间，大大创意。
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个空间，每一处角落
都被赋予了独特的教育情感，
老师们化作“设计师”，
用最美的姿态守候着孩子们诗意的童年，我们期待着，也努力践行着......
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了提升教师对环境创设理念的认识，激励教师不断探索班级环境创设与材料投放的科学性、有效性。县直机关杜康路幼儿园于2024年3月11—12日开展了班级区角环境创设评比活动。在代园长和孙园长的带领下，大家观摩了班级区角环境创设，倾听各班区角环境创设的思路与做法。
以展互学习
活动以“讲解·参观·交流”的方式进行，老师们分别对各班级的区角环境进行了详细讲解。
01小班组
小班幼儿年龄较小，生活经验缺乏，且喜欢模仿，重复简单的动作，针对刚入园的幼儿，小班组的老师精心策划，巧妙投放与幼儿年龄特点和发展水平相适宜的材料，为他们创设了温馨、有意境而又丰富的游戏环境，让幼儿在这里尝试不同的游戏，积累生活经验，开启可探索、可操作的环境创设，让幼儿在游戏过程中体验快乐。
02中班组
中班教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融和汇通，丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作，区域之间进行联动，不仅满足了幼儿的游戏需要，更为幼儿创新能力的发展创设了有利条件。
03大班组
大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。大班组教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏痕迹。
以评促提升
班班有特色，处处有亮点，教师们带着虚心学习的心态进行了观摩、交流和研讨，针对各班的板块内容、呈现方式、材料的提供等纷纷发表了自己的想法，同时又反思了自己班级的不足，大家取长补短，互相学习，在交流中吸纳优点。孙园长从聚焦亮点、剖析不足、明确优化方向等几方面进行了指导，并对班级接下来环境的动态创设指明了方向。
在这场区角环创评比之旅中，老师们充分展现了各自的智慧，让教育“润物细无声”，浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习和交流，丰富了环创经验的积累，为今后更好地创设支持儿童学习的环境奠定了坚实的基础。
让每一个角落能育人
让每一条轨迹有意义
让幼儿的探究学习有痕迹
让无声的环境变成有声的教育
制作：杜利娜 校对：董璐璐
初审：孙素平 终审：代 静