集体备课
第一次试教发现教学仍然较为传统，课文内容讲解得太多，与学科融合的特点不明显。如何在40分钟的时间内让课堂练习变得生动、有趣，让学生喜欢上课堂练习，喜欢上语文课？刘老师重新研读教材，并确定了本课的教学重点：能借助课文中的关键词句，和小组成员合作，选择自己喜欢的方式尝试围绕一个意思介绍自己喜欢的部分。引导学生用绘画、思维导图、导游词等方式介绍自己喜欢的部分，将美术、数学思维融入语文课堂练习中，提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，达到学科间融合的目的。
为确保第二次执教学生有充足的时间合作、交流，刘老师删去了“找关键句”这一教学环节。其次，小组合作完成学习单。为了调动学生学习的兴趣，让更多的学生参与到活动中来，“最美小导游”活动改为以4人小组合作的形式开展，由1位组长带领3位组员选择自己喜欢的方式共同完成，如绘画、思维导图、导游词等形式，在小组合作学习活动中培养学生的合作、沟通、解决问题的能力。重新制定的评分标准既有学生参与活动的过程性评价，也有结果性评价。
认真上课
一上课，刘老师就以 “公主号邮轮招募最美小导游”这一任务情境带领学生学习，先学习第5自然段，引导学生找到这一段话的关键句 “西沙群岛也是鸟的天下”，学生找得很快。紧接着，教学第4自然段时，由扶到放，刘老师让学生先自读，了解段落表达的意思，再从“好看极了”“有的……有的……有的……有的……”等词句中体会鱼的美丽，从“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”等词句中体会鱼的多。
课件出示海底世界的图片，让学生欣赏，学生非常感兴趣，看得十分认真和投入，激发了学生的学习热情。再指导学生有感情地朗读，试着读出鱼儿的多和美。学生读得声情并茂。
在朗读课文，理解文本的基础上，刘老师请学生争当“最美小导游”。学生在完成跨学科作业的过程中，需要数学、语文、信息技术、道德与法治等多个学科的素养，以小组合作学习的方式开展，促进小组成员之间互相发挥长处，共同解决问题。
刘老师分成三步开展：一、做一做，完成学习单。组长认真分配任务，小组成员积极参与，在准备过程中大家能积极沟通、相互交流，共同完成学习单。最后，呈现出来的学习单让人眼前一亮，有的小组结合课文内容画了西沙群岛自己最喜欢的部分，有的小组合作制作了思维导图，有的小组认真写了导游词等，形式丰富极了。
二、说一说，练习介绍词。为了让介绍更贴近导游职业，刘老师播放了一个视频供学生学习借鉴。提出三点导游的专业要求：面带微笑；提问互动；合理的手势。然后，小组成员合作完成对西沙群岛的介绍，因为每一个学生都有介绍任务，所以大家都在积极准备。最后，根据评分标准，小组展示。小组登台展示时，有3个组讲得很好，其他小组给出了公正的评分。
课题组老师评课
课后研讨
这一次，学生的参与度很高，整堂课课堂气氛很活跃，比第一次试教效果好了很多。把绘画、做思维导图等融入语文课堂练习中来，让语文课堂练习充满了趣味。