2024年3月5日是惊蛰。惊蛰来了！雷声来了！冬眠的动物苏醒过来了！农民要耕种了！带着孩子们读什么诗合适呢？那就来读一读韦应物的《观田家》吧。
韦应物，这个富家子弟，看到惊蛰后农民的辛苦劳动，想到自己从不劳动却衣食无忧，心里非常惭愧，写下了这首诗。
晨诵时，我先简单介绍了惊蛰的特点。然后就带着孩子们走进这首诗。全诗分为三个部分，第一、二两句写惊蛰这一天的风景：雷总是伴随着风雨的，一树树的花儿被雨水洗刷的格外新鲜。
“你能看到初春的一片生气吗？请把你看到的读出来——”
语调里，是一声雷的惊喜。
接下来的十句写的就是惊蛰之后农人们的忙碌和辛苦：
种田人一年能有多少休闲日呢？刚刚收割过去不久，春耕就又开始了。壮劳力都在田里干活，而不在田里干重活的老人、孩子以及妇女，也把场地及菜圃收拾得停停当当。忙碌了一天的农人回家时，往往很迟，太阳光都过了午。回来时还要把小牛牵到西涧去饮水。过午还来不及吃饭，当然很饿，但自己却不以为苦，心里只愿平安与丰收，所以一场春雨，就会带给自己以欣喜。
“这就是我们的先人啊，面朝黄土背朝天的日子，一场春雨，就能洗净他们所有的辛劳。在这样一个春耕的日子里，请用你的朗读，表达出你的敬意。”
一遍，再一遍，男生读，女生再读。
“可是，一年如此辛苦，农民们的生活究竟怎样呢？仓库里没有储备的粮食，随时有面临饥饿的危险。而另一方面，衙门里还经常要来抓壮丁去从事一些公家的事想想啊，这是怎样的一种生存状态！读出你的感觉。”
语气里，是悲愤，也有无奈。
“所以诗人为此而深深惭愧，我这个不耕种的人，吃的喝的用的，哪一样不是老百姓用劳动换来的呢？”说到这里，我从头到尾把这首诗读了一遍，从初春的一片生气，到农民的辛劳和喜悦，再到辛劳之后一无所得的悲愤，直至诗人的惭愧——情感的变化，需要用声音来阐释，而不是过度的分析，这是晨诵的要义之一。
孩子们再齐读时，这个节气里的清新和农民的辛勤劳作就都在声音里了。
“同学们啊，如何以己证师？想象一下，你就是一个农人，在这样一个早晨，惊蛰的这一声春雷之后，你是否已经醒过来？然后自己耕种不止，饥劬不惧——每一篇课文，就是你耕种的土地；面对未知，不畏惧，不退缩。然后，我们才能用双手向老天祈求幸福，请把你自己放到这首诗里，读——。”
这时候的读，是放进了生命体验的诵读：生机，不只是来自大自然，更是孩子们自己的生命。
“以己证诗”。诗歌因此再一次切入进儿童的生命，在这样一个劳作的节气里。
孩子们绘制的耕种图～
孩子们背诵《观田家》