春风不语，万物复苏。牢记使命，踔厉奋发。
为深入贯彻《新课程标准》和国家“双减”政策，强化教师业务能力，使作业设置具有科学性、针对性、趣味性，让学生主动写作业，乐意写作业，轻松写作业，巩固学生所学知识；为提高学生的作文水平，让学生喜欢习作，激发三年级学生对习作的兴趣，乐于把所见、所闻、所思表达出来。由此，我校语文教研组于3月12日下午举行了“语文作业设置及作文教学探讨会”。出席这次会议的有学校相关领导和全体语文教师，本次会议由卓镇权副校长主持。老师们各抒已见，气氛活跃。
一、语文作业设计探讨
邓娇老师：设计作业种类繁多，设置的作业有课前预习生字，课后作业、造句、生字、听写、金牌学案等，反复强化训练，班里学生基础扎实。
卢添智老师：同意邓老师意见，多练习巩固知识。
卢丽萍老师：除常规作业外，还增加了同步字帖，根据学生情况，进行两次听写。用词语给学生造句，或者积累优美的句子。
郑丽雪老师：低年级作业按学生特点，设置了生字、听写等，还准备了特色作业。
郑文攀老师：低年级作业不能太过复杂，简单、开放就好。
郑茂君老师：作业可以多样化，求质不求量，不让学生养成应付作业的坏习惯。
老师们在探讨争论中取长补短，在以后工作中将根据学生特点，合理安排作业。
二、作文教学探讨
卢添智老师：作文是一个系统性的训练，我们的学生视野太窄，写不出好文章。所以每次辅导习作，都要用一周的时间。
郑文攀老师：三年级的入门比较难，辅导时用填空式引导学生。先用一段话给学生填空，学生根据自己感悟自由发挥，慢慢启发学生习作的思路。
邓娇老师：写日记。多观察，多思考，有什么活动的话，就让学生写起来。用课文来举一反三，把课文的写作方法用到作文中去。
卢丽萍老师：跟添智老师差不多一样。更注重句子训练，让学生挑选自己喜欢的句子跟着训练，修改草稿的时间花费了两周。
卓镇权副校长：写日记时给学生主题训练，或许效果会更好。平时可用简单词语扩句锻炼学生的想象力。
郑茂君老师：可以从写身边的事物引导学生，教师自己写写身边的事物启发学生。
老师们还探讨了行文结构，记叙顺序，描写方法，修辞手法等。
作业与作文是学生学习成果的呈现，也是老师教学效果的反馈，我们将一如既往，探索，前进！
陆丰市桥冲镇石东管理区第一小学
2024年3月5日