唯有勤学，不负光阴。3月9—10日，教育梦全国小学语文名师教学观摩研讨会在呼和浩特市敕勒川绿地小学举行，活动采取现场授课+课程讲座的形式，带来了与众不同的课堂聆听。为了能切实领悟新课标精神，观摩名师授课风采，提升个人教学业务水平，我校一行12位语文教师参加了本次活动。
本次活动名师荟萃，大咖云集，活动邀请到王崧舟、李竹平、何捷、陈琴等多名来自全国不同地区、具有丰富教学经验和独特的教学风格的名师大家亲自执教。课堂上，名师们循循善诱、深入浅出、环环相扣，与学生一起互动，展示了先进的理念、高超的策略、精湛的技艺。在讲座当中，名师们又结合自己多年的研究和教学实践娓娓道来，展示了厚重的文化素养、崇高的品格、睿智的思维和独特的视角。一节节示范课和讲座精彩纷呈又各具特色，令人回味无穷。
“你养过猫，你喜欢猫吗？”刘恋老师以这样一个问题开启了这堂富有诗意又充满哲思的语文课堂——《猫》。刘恋老师用温和而平缓的语调引导学生寻找古诗中猫，了解到孤独寂寞的诗人离不开猫的慰藉；而在刘恋老师张弛有度的引导中，学生在课文中寻找猫的特点，了解了老舍先生的写作特点。最后，轻松舒缓的音乐为学生营造出美的意境，让孩子们感受到生命的宝贵，激发出学生对于美的追求。
王崧舟老师所授课是五上第一单元第三课《月是故乡明》。整个过程学生学得轻松愉快，能力素养得到提升。王老师每一环节的设计都有所指，目标清晰明确。诗一般的语言，声情并茂的引读，潜移默化的将学习语文方法根植入学生的心灵。王老师的课堂践行着“以爱育人，向爱而生”的理念。
王老师的讲座以语文要素和大概念的重要性入手，以五年级下册第一单元为例，举例说明如何从“语文要素”中提炼出“大概念”，示范了提取大概念的闭环过程。最终凝练出“定向”“把握”“挖掘”“提炼”四步基于语文要素的大概念框架。
李竹平老师讲授的是二年级下册第19课《大象的耳朵》。李老师首先用“耳”旁引出“聪”字，激发学生的学习兴趣，让孩子们耳朵会听眼睛会看。然后借助文章认识多音字“扇”。通过文章结尾“人家是人家，我是我。”展开教学内容，让孩子们找到文中不同的角色试着自己讲故事，和老师一起讲故事，把故事讲给别人听。整堂课李老师诙谐幽默，孩子们深入到故事中，体会讲故事的乐趣。
李竹平老师在观摩课之后作了题为《大单元教学中的作业设计和运用》的讲座。首先李老师讲述了大单元教学设计的大概念，大单元教学设计的教学思路，之后讲述了作业设计的追求。从大单元教学整体设计、任务驱动、夯实基础、聚焦发展四个方面讲述了大单元教学中作业设计的思路。
陈琴老师所授课是六年级下册《诗经·小雅·采薇》，课堂伊始，陈老师以“歌诗”是什么引发学生的思考，让学生了解朗诵以外更传情的一种读书方法，即歌诗之法。教学时，从基础的吟诵之法到深度理解，听陈琴老师娓娓道来，学生仿佛走进了古代将士的内心世界，示范吟诵时一气呵成，诗歌节奏韵律之美令听者无不感动。教学时，陈老师更注重把吟诵的技巧和方法交给学生，让学生能够自己去揣摩、练习。这不仅仅是一节原生态的语文课，更是一节有传统文化素养的语文课。
陈老师在结束《采薇》教学后围绕语文和经典的关系，阐述如何达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的课程目标。接着结合治班实际，分享一年级通过刚入学一周的经典诵读培养行为习惯，生动展示了经典诵读在以文化人方面的强大作用，让孩子跟圣贤为伍，与经典相伴，养育高洁的灵魂，培养优雅的人文气质。
何捷老师执教的《自相矛盾》中最精彩的是课堂上引导学生拆解争论双方的思维过程，从而使学生明确双方都没有错，错在“同世而立”，然后使学生明白如何去破解这个问题。学生在学习的过程中加深对故事蕴含的道理的理解。后面的背景介绍和运用都恰到好处。
何老师在讲授完《自相矛盾》后开展了题为《教学设计确保有效的三要点》的讲座，讲座以语文教学为基点，从课程教学点、学习支撑点、执行助力点三个方面，论述了“水中投石”的教与学相互照应关系。
王林波老师以古诗《蜂》引入新课《蜜蜂》，用做科学实验的视角来解读这篇课文，抓住文中的关键词句来分析实验的目的、过程、结论，整堂课都让孩子们沉浸在探究实验的过程中，在老师的启发下，学生能够掌握梳理信息的能力，总结概括出蜜蜂实验的过程，并让孩子们进行实验汇报的活动，拉近了孩子们同昆虫学家法布尔的距离。
课后王老师为我们带来了《学习任务群的课堂实操误区及对策》讲座，王老师提出几个关键词：追问、思考、梳理、探究，强调语文教学要始终以语文实践活动为主线，且语文实践活动必须与“语文”有关，不应偏离。
季锋老师拥有优秀的课堂驾驭能力，他的教学热情点燃学生参与学习的共情，篇幅巨长的《“诺曼底号”遇难记》引发了学生学习的共鸣。课后他的讲座《双减背景下的语文教学新样态》向大家展示了学生在实践活动中的语文学习，真可谓是在乐中学，在学中乐，引发了大家的感叹和无限思考。
两天时间紧张的学习，带给老师们无穷尽的思考。学习就是一个更新思想、改变做法的转折点，全体老师在学习的过程中不断与自己的实际工作做比较，在理论和实践中的来来回回行走。今后，我们将以更加饱满的热情和积极进取的精神服务于语文教学中。