工欲善其事，必先利其器。磨课意在尝试、实践与反思，并让课堂教学更深入、创造与再提升。2024年3月7日，广昌县初中英语符艳芳名师工作室第二次磨课在广昌一中录播室进行。
在第一次磨课研讨交流后，曾高燕老师听取了工作室成员的建议对教学设计进行了修改。
课堂运用五步循环教学模式。第一步明确问题。曾老师引用视频导入引出话题，谈论意外伤害及其正确治疗。第二步尝试表达。引导学生运用时间副词谈论意外伤害的正确治疗步骤。第三步制定学习方案。通过一系列的听前活动，解决重点词句，引导学生进行语言输入。第四步合作探究。通过听力材料讨论练习朗读对话，并根据作业单提示创编对话，进行语言输出。第五步成果汇报。组内成员进行展示汇报。
整堂课中，曾老师充分利用作业单，通过“五步探究”，教会学生通过谈论突发情况及其正确治疗，整个过程用听、说、做的学习方式高效完成本堂英语课的学习任务。
学生代表上台展示探究成果。
听课后，工作室成员根据所听所思，对这节课进行了点评。
工作室主持人符艳芳老师：曾老师花了很多心思设计学生作业单，在听力部分让学生充分进行听力训练和对话练习。学生的听力能力能够得到提高。但是活动相对单一，因此课堂氛围并没有达到预期的效果。在设计活动时，建议把教学目标始终贯穿整个课堂，学生针对四个意外情况进行描述，并对意外情况的处理方式进行学习、模仿、表演。整个教学设计要有重点突出的地方，而不是每一个环节都平平无奇，平铺开来。
张霞老师：本堂课应用五步循环教学法。层层递进，层次分明。时间把握的刚刚好，听前活动为学生提供丰富的语言材料，帮助学生习得知识进而输出。但在小组讨论过程中，应指导学生用英语表达。
段海燕老师：曾老师的整堂课各个环节衔接十分流畅，教学思路清晰明了，教学重点和难点得到了突出，同时老师通过设计一些活动，激发学生兴趣，引导学生思考，从而帮助于培养学生的问题发现和解决能力。
唐玉兰老师：曾老师课的采用五步循环教学法，整堂课准备充分，思路清晰，教学环节紧凑，设计合理，充分发挥了学生的主动性，很好地完成了实践性作业。
李倩雯老师：本节课采用五步循环法进行教学，通过引出贴近学生生活的话题引出话题并创设情境激发学生学习兴趣，在讲授重点词句时形式多样，层层递进 ，通过学生动手实践，引导学生掌握重点词句，解决难点，建议：本课时为听说课学生在大量输入后应适当的进行语言输出进而内化语言。
陈慧琳老师：曾老师的这节课进一步深入探索五步循环教学法，整堂课教学思路清晰。曾老师通过说一说，听一听，做一做引导学生积极参与课堂。 建议在呈现四组学生进行展示汇报后，只要合理的组都给予奖励，可以更好的激发学生的参与热情。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨出来的是课，炼出来的是能力。 最美的风景一直在路上，满满的收获背后更要有立即投入的激情。我们相信，每一次的思维碰撞，都是一种成长和积淀。让我们在名师的指引下，努力奔跑，演绎出更多的精彩！