成长，需要平台。
勤奋，方有收获，
精彩，源于用心 ，
不足 ，鞭策进步，
在磨砺中成长 ，
于实践中提升。
水本无华，相荡而成涟漪，石本无火，相击而显灵光。为了增强教师队伍建设，提升学校教师整体教学水平，助推学校课堂教学向更深层次推进，临河六小于3月12 日—3月28日“达标课、创新课、示范课”展示活动拉开帷幕，本次活动围绕不同课型带来了精彩纷呈的课堂教学展示。
教学质量是学校的生命线，只有课堂达标才有质量可言，为使这次达标课活动顺利开展，教导处高度重视精心的策划，制定了活动方案，统筹安排讲课事宜，确保活动的顺利开展和高效运行。
王嶶老师和张旭老师讲授的是《表里的生物》，两位老师注重学科核心素养的培养，体现以学生发展为本的教学思想理念。学习目标明确且有层次性，可操作性和可评价性，重难点恰当，关键问题把握特别准确，讲授细致认真，课堂生动有趣，使用恰当的教学方法，符合学生实际。
周俊仙老师执教的是《文言文二则》，周老师注重引导学生小古文方法的指导，按已知经验进行学习新知，教学重难点突出，课堂气氛活跃，板书直观有趣，学生学习起来十分轻松，印象深刻，收到了良好的效果。
吴玥老师和郭金铎老师执教的是《真理诞生一百个问号之后》，两位老师讲授重点突出，授课条理清晰，积极引导学生通过小组合作的形式开展教学，把内容和生活实际结合起来，通俗易懂。她们以大气自然的教学风格，亲切大方的教态，迎得了学生的喜爱。
李亚娟老师和祁蓉老师执教的是《威尼斯小艇》，两位年轻有为的老师讲授任务明确，重难点突出，条理清晰的抓住小艇的样子和船夫驾驶技术高超的关键词进行细细品味，体会人多热闹的场景给威尼斯带来了繁华景象。她们活力四射的教学风格，亲切大气的教态，给人带来美的享受。
赵秀兰老师执教的是《杨氏之子》，文章行文简洁，不足百字，内容浅显，语言幽默，故事风趣睿智。赵老师以情趣为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，结合注释理解词句，体会故事中孩子应对语言的巧妙，激发起学习文言文的兴趣，也掌握了学习小古文的方法。
刘鲜枝老师和周瑞芬老师执教的是《威尼斯小艇》，两位老教师教材把握准确，目标明了清晰，能够充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习、自主探究，采用了多种形式让学生在轻松愉快的氛围中领略到威尼斯的独特美，感受到学习的乐趣。教师在教学过程中一直扮演着组织者、引导者、参与者的角色，使学生在宽松的环境中学习。
苏爱敏老师执教的是《田忌赛马》，苏老师从整体入手，教学流程生动流畅、层次感强。授课内容有所侧重，体现在对思维过程地分析上，抓一些关键词思考，对于学生不熟悉的词如“脚力”等通过动作表演加深理解。在充分挖掘其中的原因，借助对阵图的使用中给学生充分交流和研讨的时间和空间，合作学习扎实有效，体现了学生是学习的主体。
闫瑞玲老师授课的是四年级第五单元的《海上日出》，这是一篇文情并茂的写景散文，老师通过范读、齐读、默读等多样化的朗读指导，加深学生对内容的理解共产生共鸣。在品词析句，抓重点促理解，强化读文，领会内涵上细指导，让学生在读中感悟中明白作者情感，展示自己对文本的体验。
许萍老师、张永平老师和特木老师他们是同课异构，都进行的是《囊萤夜读》的教学，三位老师教授的教学理念、目标一致，风格却截然不同。许老师、张老师的教学设计重点、层次分明，以“读”贯穿整个教学设计，使得学习过程环环相扣，循序渐进。他们都重视范读的引领，让学生初读后能达到有声有色，流畅自如。在美读时做好断词断句，准确无误。在引导学生有意识地去运用学过的方法理解难懂的部分，将语言文字运用落到了实处。张老师幽默风趣的教态，孩子们都很喜欢。特老师在看图拓展、总结环节和拓展环节中让学生将所学知识应用到实际中。关注课堂评价，自评，互评，师评相结合，收到良好的效果。
王丹妮老师讲授的是《陶罐和铁罐》，这节课她把握教材的重点，通过抓重点句、关键词让学生自悟体验铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。 课堂容量大，节奏紧凑 。紧紧抓住了"读、悟 ”这一条主线，深刻的感悟建立在多种形式的阅读 中，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。
刘慧兰老师讲授的是《燕子》，她把握了语文教学中的人文性，注重学习过程中"情、趣、韵"的追求。揭示任务回顾所学，开启新知赏春观景，品味优美，感受妙趣横生的独特之美，体会作者情感，学生的小练笔《我的动物朋友》拉近了同学们对小鸟的距离，小燕子的模样又一次浮现在每个人的心中，升华了主题。
王晓花老师讲授的是《守株待兔》，王老师遵循新课标的任务群，以单元导语为导向，任务群为支架，小组为合作者，自学古文大意，交流汇报展示成果。及时巩固方法让学生学有方向，说有模式，教学思路清晰，激发了学生乐学好学的兴趣。
雷伟成老师讲授的是《鹿角和鹿腿》，他别具特色的教学设计，以学习单为支架引导学生自学交流，鹿角和鹿腿的优、缺点，并谈明白的道理。找出相关语句品读，感受小鹿的心情变化。大胆想象鹿再次看到自己在水中的倒影会想些什么，说什么，把学生的思绪推入另一高点，及时的评价得星让学生明白了自己的课堂表现。引入拓展阅读中两篇例文，从中找到了共性和不同，让学生有了更深刻的体会，收到事倍功半的效果。
李丹老师授课的是《古诗三首》，她围绕单元导语：深厚的传统文化，中国人的根为导线。用学生喜欢的猜一猜导出诗题，设计了寻根活动系列：以声律为窍，学习吟诵；以物象为骨，感受画面；以意格为髓，品味诗境；以兴趣为源，拓展阅读。整堂课脉落清晰，目标明确，学生追根求源，了解古诗的意境，感受作者情怀，激发学诗写诗的兴趣。
何艳凤老师讲授的是《寓言二则》，她抓住单元主题、语文要素入手，以看图猜故事为由引出授课内容，先从课题亡和牢的板书并引导书写要领开始，并明白字意为突破口，带着任务走进故事，梳理情节，联系生活，感悟道理。注重多音字在不同语境的读音辨别方法指导，强调重点句式的对比进行理解，体会这样表达的好处在哪。学生交流收获中揭示故事中明白遇事知错就改还为时不晚的道理。
王丽老师的《要是你在野外迷了路》，课文内容富于情趣，教师的字词关抓得特别扎实，把理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中读文、寻找答案，在了解自然现象寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
张鹭老师的《枫树上的喜鹊》，这节课始终都贯穿着以学生为主体的思想，采用"读为基础，读中感悟"的教学方法，课堂上读中拓展，读读议议，互动交流，真正奏响了"读"这一主旋律，切实落实了课标的要求，要让学生充分地读，在读中感知喜鹊的快乐，在读中感悟标点符号带来的语言，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
周彩霞老师的《四个太阳》，抓住识字环节是低年级的重点，采用多种形式进行检测识字情况，让学生都能达到会认会说还会用的目地。在朗读句子中，创设情景让学生感受到夏天的炎热，秋天丰收的喜悦，并能读出季节变化给小朋友带来多彩的童年。
低段老师的教学以识字教学为重点，教师们围绕新课标要求，巧妙地设计，使单调的生字变得妙趣横生。教师们心中有目标，眼中有学生，学生通过灵动的课堂，掌握了识字方法。
高段语文教师思路清晰，设计新颖，教学形式多样，彰显了教师出色的综合素质，让学生将语文知识与生活经验、理论与实践、课内与课外结合起来，提高了学生运用语文知识的能力，全面提升了学生的语文素养。
每一节课都是一场精彩的文学之旅，老师们用独具匠心的教学设计和各具特色的教学风采，演绎语文课堂教学的精彩。一次满满的收获，教师们定会让心中常驻暖阳，携手向美而行。相信每位老师的课堂会更加生动有趣，充满魅力！
编辑：许 萍
审批：王 玮