岁月缱绻，葳蕤生香。一年好景君须记，正是思政教研时。为提高我校英语学科教师的教育教学能力，准确把握教学方向，提高教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐。2024年3月12日上午，在刘颖校长和陈丽娜主任的组织下，钟家村小学教育集团的所有英语教师在三里坡东校区开展了比较学引路课的教研活动。
这堂课的执教老师是钟家村小学三里坡东校区的桂晶老师。所执教的内容为Join in教材六年级上册 Unit 3 Mary's diary（part 1）部分的内容。在准备时期，桂老师也多次与组长万老师交流，致力于打造一堂精品课。首先桂老师就所执教的内容进行了说课。在新课标的引领下，桂老师进行了单元教材通读，学情分析，教学方法的解读，以及教学流程的解读，和课后的教学反思。
接下来是课堂展示环节，在课堂开始，桂老师邀请学生做了一个报告，让学生大胆开口说英语，表达自我，并迅速进入学习氛围。
跨学科教学是在新课程的背景下，相对单一学科教学而言的一种更为综合的教学模式，旨在让学生通过跨学科的学习实践提升核心素养。为了深入探索语文与英语跨学科进行文学鉴赏教学的可行性，桂老师在让学生作报告的环节，以“雷锋日”为线索，一方面鼓舞学生向雷锋学习，另一方面培养了学生的英语口语表达能力。
在Presentation环节，桂老师首先展示了一些学生的日记，并通过问题What do you write in your diary?引发学生的思考。随之，再展示出Mary的日记，并提出问题what is this diary mainly about? Why does Mary write about this？用学生和课本中人物例子引入比较贴切，也为后面的内容做铺垫。
在Practice环节，桂老师给学生分发了任务单，通过听力完成表格，让学生关注细节并学会日记中涉及过去时态动词要变成过去式。在关注时态变化的同时，桂老师用chant来帮助学生理解动词变形问题，让课堂又增添了一份趣味。在第二个任务中，为了锻炼学生读取关键信息的能力，桂老师通过完成玛丽日记本首页的任务体验英语的语用功能。
在这里桂老师发挥了小组合作学习的优点，将课堂交给学生，孩子们通过小组合作，激发思维能力和创造能力，于此同时也能提高了交际能力。
最后考虑到不同学生的学习能力，桂老师设计了分层任务：以不同的形式复述Mary的基本信息文段，帮助学生在学习中增强信心。
除了英语与语文的跨学科融合，在引出国家这个话题的时候，桂老师也将英语与地理进行跨学科融合。介绍苏格兰，不仅仅是教授孩子们这个国家的英文名称怎么读，也提到了国家的地理位置。地理知识辅助英语教学，加强了孩子们对本节英语学科知识的深度理解，也丰富了孩子们的科学文化知识，有利于学生思维的拓展和跨文化意识的培养。
在通过一节课的学习，学生也能够写出自己的英文日记，并能流利地表达出来。
引路课结束后，教研活动还在继续。接下来由张雯老师就“渗透语音意识，落实高效课堂”，为大家进行培训。培训分为三个部分，一是新课标对语音意识的解读。二是Phonics教学法。三是语音教学相关案例。
《新课标2022版》指出英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。作为教师，也要掌握将语音意识渗透到小学英语课堂日常教学中的方法。一是创设语音环境；二是注重发音教学；三是引入语音游戏；四是开展听力训练；五是鼓励自主学习。
接下来，张雯老师带大家关注“发音教学”这一块，具体讲解了phonics教学法。
Phonics是一种英语教学方法，旨在帮助学生掌握字母和字母组合的发音规则，从而能够独立地拼读和书写英语单词。以下是一些常用的Phonics教学方法：
1. 字母操：通过身体动作或游戏来帮助学生记忆字母和字母组合的发音。
2. 听音模仿：教师示范发音，学生模仿发音。就是我们通常说的跟读。
3. 自然拼读法：通过教授自然拼读规则，让学生能够将字母组合转换成正确的发音。比如bag ag 读 /ag/ b读/b/ 见词能读 /bag/ 还比如 flag tag nag...
4. 语音解码：学生通过解码单词中的音素，将单词分成更小的部分，以便更容易地发音。比如 birthday orange trainer
5. 语音配对：学生将听到的声音与字母或单词配对，以练习发音和拼写。比如屏幕是上给一个cake apple pear的单词 读/k/ 让他们连线。
6. 故事阅读：使用Phonics方法阅读故事书，让学生在故事情境中实践和巩固所学知识。后面会提到学字母A时，就找一个都是/a/发音的单词编的故事，感知这个字母发音。
7. 游戏和竞赛：设计各种游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣和积极性，同时提高他们的Phonics技能。希沃白板里有一些游戏的设计模板，可以试试。
8. 歌曲和韵律：通过教授一些有节奏感的歌曲和韵律，帮助学生更好地掌握字母和字母组合的发音。
9. 书写练习：通过书写练习，让学生巩固所学知识，并培养他们的书写技能。
10. 语音工作表：设计各种语音工作表，让学生在学习过程中进行记录和总结，帮助他们更好地掌握所学知识。就比如A /a/ B/b/ C/k/ 其实这个结合了音标，但是没有死记硬背音标表，而是学生自己总结，梳理。
在实施Phonics教学方法时，教师应该注重学生的个体差异，采用灵活的教学策略来满足不同学生的需求。同时，教师还需要不断评估学生的学习进度，及时调整教学方法，以确保学生能够获得最佳的学习效果。
为了帮助老师们理解语音教学，张雯老师也为大家提供了语音教学相关案例。
最后，由陈主任进行新学期工作安排解读。
这学期主要有跨学科主题学习，小组合作学习，以及信息技术的融合。关注学生学习表现，培养学生的学科素养，同时推进“电子书包”在教学中的运用。本学期一三五年级课堂教学在录播室进行，探索“电子书包”的应用。二四六年级继续探索深度融合，体现小组合作学习。小组合作学习每节课上不得少于两次。
本学期按照以往模式进行单元整体教学，说课。同年级老师根据单元进行单元整体说课。课堂教学展示后教师进行十分钟说课，内容为说教材，说清教学内容所在的年级，单元课型，单元教材分析，单元主题和主题意义分析，说学情，说教学目标，说教学方法，说明课堂教学中教学评一致性的体现，说教学过程，说教学反思，此次还增加了说板书设计。
除此之外，本学期要扎实推进“六个一”活动，即观摩一场名师示范课，围绕读式课堂教学模式进行技术深度融合，小组合作，跨学科主题学习，撰写一份听评课反思，撰写一份教学设计，执教一节学科融合课，撰写一篇主题研究的教学案例，再加上说课稿以及教学课件。
这学期将在五月份举办英语节活动，全体英语老师需要着手准备本次英语节。另外一个重点项目是板书设计，要求教师在常规教学中重点关注板书设计。教师需要将平时的教学板书拍照，选取最满意的板书上传至英语群。
这学期，会进行一场汉阳区跨学科主题学习研究的展示课，本学期汪老师将会来我校进行指导，分别在钟家村小学三里坡东校区以及钟家村第一小学，要求全组老师参与。
另外，在下周二，钟家村教育集团英语组将举行质量分析会，分析会上将由石健慧老师和梅丽老师进行经验分享。3月27日将会进行追踪班级月考。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中进步，在诗意中前行，共同成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，在刘校长和陈主任，以及各个组长的带领下，钟家村小学英语组一定会乘风破浪，不断向前！
撰稿人：袁晓妮
审稿人：刘颖，陈丽娜，万芬