宁夏回族自治区2022版义务教育课标培训者团队专题研修班
研修简报
第二期（3月 8-10 日）

  写作训练重指导  

阅读教学有实效

        3月6日上午，“国培计划（2023）”宁夏回族自治区2022版义务教育课标培训者团队专题研修（中小学语文）项目培训班中学组观课议课研讨活动在银川市北塔中学举行。福建教育学院石修银教授、北塔中学名师杨燕老师先后各承担了一节公开课七年级写作《记叙文写作角度的选择》、八年级散文《灯笼》课堂教学。课后，及时组织培训班学员参与评课议课研讨活动。培训班班主任福建教育学院李耀平老师主持本次研讨活动。

      石修银教授作文教学颇具匠心，精巧设计。首先引用叶圣陶老先生的名言开篇：上课做什么呢？在学生是报告和讨论，不再是一味听讲；在教师是指导和订正，不再是一味讲解。鉴于此，打破传统写作方式，接着组织开展话题作文讨论：《以“陪伴”为题，你会写什么？》和作文话题演练《芬芳的日子是——》展示活动。一石激起千层浪。石教授鼓励学生上台板书。学生们被激活思维，积极参与，各抒己见，尽展文采，将真诚的心声写了满满一黑板。然后，针对学生的选题要点，石教授归类整理，精当筛选，给予指导，逐一评价。这样，避免了学生后期盲目习作，注重审题，选材立意，选好角度，方便写作。

       石教授将多年来作文教学智慧呈现给广大师生：一篇作文，一个主题，一条主线，一个主角。作文角度选择的关键词：有具体的小抓手，有丰富鲜活的材料，予人不雷同的陌生感，有清晣的情感或思想。写作记住三句话：文章越独特越好（主题、题材）；文章角度越小越好（描写、思考）；文章越清晰越好（脉络、主题）。以此教给学生作文写作方法和技巧，激发学生的创作欲望，培养学生良好的写作习惯和写作情趣。

        本节公开课，石教授还展示了福州中学生同题优秀习作。这节课，为在场的观课师生，提供了一节初中语文写作课范例。同时，为今后的写作课教学带来了新思考。

         北塔中学名师杨燕老师承担了统编版八年级下册第一单元吴伯箫先生的散文《灯笼》阅读教学。

         杨老师认真落实新课标，以人为本，彰显民俗文化，缜密思考，精心设计，以“点亮记忆中的那盏灯笼、每一盏灯笼都是一个故事、每一盏灯笼都传达着独特的情思〞等五项活动任务贯穿教学过程，重视语言运用，读中感悟，关注学生思维能力的培养，进而体现家国情怀。整堂课，脉络清晰，重点突出，引导得法，思维进阶，张驰有度，阅读教学有实效。

         最后，石修银教授针对教师如何评课给予精准指导。他倡导以心契心，研读细节，体现有价值性、可视性和发展性的评课方法，关注思维的发展性、语言的建构，审美的提升。

        整个上午，有专家名师的公开教学，有各位教研员各位教师观课议课的参与，专题研修重实效有深度。

                                （文：韩荐）

 同行互勉春意浓

 国培共绘未来篇

    ——宁夏回族自治区2022版义务教育课标培训者团队专题研修

        学习是最美的姿态，成长是最美的风景。不知不觉，国培计划(2023)——宁夏回族自治区2022版义务教育课标培训者团队专题研修班学习日程已经过半。专家名师以渊博的知识、前沿的理论、严谨的态度震撼着我们每一位教师的心灵，给我们留下了深刻的记忆。参会学员通过专家讲座的引领和浸润，大家相互学习、共同讨论和积淀，收获颇丰。

        3月7日上午，来自南京信息工程大学的汲安庆教授为学员作《语文课例研究中的若干重要范畴》专题讲座。他从价值取向、教育境界、教学设计、教学评价四个维度阐述了自己建构的语文课例研究系统理论。汲教授提出，语文课堂教学的价值追求不仅要“致用”，还要“致美”，并且要进一步走向“致在”；阅读教育要注重对作品的深度阅读，从体性、类性、篇性、言语性四个层面做深入开掘，提升教学的境界；教学设计要有课眼、课脉、课体和课气；教学评价要着眼于学养、学识、创造与情怀。

          3月7日下午，宁夏吴忠市利通区教研师培和考试中心的仇清梅主任以《智能研修：发展教师数字素养的思与行》为题，向参训教师们介绍了利通区从传统研修向智能研修转变之路。

      仇主任从教师信息素养、教育数字化的转型入手，介绍了利通区“135教研机制”，一条研究链、三条路径、5+N种活动，推动校本教研走向融合发展的大教研。用互联网技术做支撑，形成了“135教研机制”“名师工作室项目驱动模式”“三航教师培训体系”“智能研修协调发展模式”4个创新发展成果，探索出了大教研建设的新途径、新机制，以教研的方式催生了县域教育的新样态，用数据赋能语文学科的教学研究活动，延伸出语文教学大智慧和大视野。

       仇主任带给我们的教研新场景，既有理论，又有实践做法，让我们看到了在技术支撑下的教研新生态，也让我们明白了，教研的数字化，不仅仅是数字的应用，更是一场教育理念的更新和实践的革命。

          3月8日上午，自治区教研室安奇主任为我们带来《用阅读打开生命之境，成就人生精彩》的精彩讲座。安主任立足于国家对阅读的要求，在义教课标和高中课标对阅读的要求中借助教材内容不断挖掘进行纵横对比，旁征博引、循循善诱，重点强调了发展型任务群的概念理解和落地方法，让我们明白了我们义务教育阶段的语文老师肩负着的引导学生学会自主阅读和自由表达的重大责任。同时，安主任立足课标，引用教材内容，为我们剖析了非连续性文本当下的形态和未来的发展趋势。他强调，作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。他希望在座学员们能够博观而约取,厚积而薄发，广泛阅读，认真学习，努力钻研。用阅读打开生命之境，成就人生精彩！

         独行快而众行远。为学之实，固在践履。本次培训既有理论讲解，也有技能指导。在接下来的学习中，所有学员将继续带着感悟，带着信念，带着热情，将理论与实践结合起来，一路前行，一路收获！

阅读打开生命之境,成就人生精彩

          国培计划（2023）——宁夏回族自治区2022版义务教育课标培训团队专题研修已经进入第六天。专家们精彩的讲座以及课例分析，为一线教师打开了一扇明亮的窗。透过这扇窗展望前方，教师们更加坚定，为谁培养人，培养怎样的人，怎样培养人，有了更明确的方向。

         3月8日上午，宁夏基础教育语文教学指导专委会副主任，宁夏教育厅教研室高中部主任、语文教研员安奇老师为老师们做了《阅读为视域，素养育成才》的讲座。老师们对阅读的价值和阅读对未来的意义有了更多的感悟和想法。

         安老师从阅读对人生的价值和阅读对教学的价值说起，追根溯源谈到了语文学习“天地人”的概念，知识教学和阅读教学不能混为一谈。安老师立足于国家对阅读的要求，在义教课标和高中课标对阅读的要求中借助教材内容不断挖掘进行纵横对比，旁征博引、循循善诱，重点强调了发展型任务群的概念理解和落地方法，强调义务教育阶段的语文老师肩负着的引导学生学会自主阅读和自由表达的重大责任。同时，安老师立足课标，引用教材内容，剖析了非连续性文本当下的形态和未来的发展趋势。

           3月8日下午，银川市教科所教研员、塞上名师、特级教师仇千计老师做了《新课标下“学习任务群”解读与设计》讲座，仇老师从明确课程性质、什么是“学习任务群”、六大“学习任务群”的详细解读、“学习任务群”的设计案例等几个方面与老师们做了交流，仇老师激情昂扬，语言生动，有典型具体的案例，博得了参训老师的热烈掌声。仇老师把课标理论与具体案例相结合，深入浅出的讲解与分析，老师们听得清楚，想得明白，理解得深入，实操性更强。

        仇老师从每个“学习任务群”的内涵、功能、内容、评价、教学提示给老师们做了精准、详细分析，又从如何设计单元教学和单篇教学，给老师们支招，使得云里雾里的“学习任务群”清晰地映入老师们的头脑中，老师们更加明白，一定要研读课标，领会新课标精神，转变自己的教学方式，提升学生的核心素养。

                                    (文：丁霞）

带着问题出发

             －－新课标视域下课堂教

                       学研讨：问题与策略

          3月9日上午，福建教育学院蔡春华教授做了题为《新课标视域下课堂教学研讨：问题与策略》专题讲座。蔡教授围绕大单元教学这个主题词，列举教师课堂教学的常见问题，站在教师教学的视角，分析教育理念和教与学的过程与原理，从语文教学回顾到大单元概念的分析，再到两个大单元案例分析，让我们对大单元教什么、如何教、如何设计、如何实施、如何评价什么有了更清晰的认识。蔡教授切中要害，指出单元要有边界有支架，要避免因情境和活动忽略语言的学习，搞花架子,让教学浮于表面。群文教学不能完全取代单篇教学，要防止把经典作品沦为材料和支架的做法。要确定文体依体而教，情境、任务、活动一定要为学生素养提升服务，让学习真实发生。蔡教授的讲座引发老师的对大单元教学新的认识、反思与启示。

                                     （文：麦昌虎）