为落实新课程标准，实现精准复习，提高复习课的效果，我校举办了“问诊课堂助力教学”活动。初中语文组以王媛老师的课堂为依托。针对如何提高把课标要求和实际教学紧密结合起来，在对古诗文复习备考过程中怎样有效提高学生古诗文默写和鉴赏的问题，进行了中考复习研讨。
王媛老师的复习课“一种豪放，两处愁思”（《渔家傲•秋思》和《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）的比较阅读。组织学生复习背诵两首词，通过梳理两首词感受豪放词的特点，小组合作比较两首词的异同，最后结合历年真题进行演练以达到相关知识整合，让学生系统运用知识，同时也提高了学生对古诗文的鉴赏能力。
大家经过深度研讨，达成共识：山西中考试题命制以体现“立德树人，五育并举”为宗旨，探索核心素养为导向的命题方式，这就要求我们在复习备考中不是为掌握知识而复习，而是要用知识解决实际问题，达到“学以致用，知行合一”的目的。
1.结合近三年山西中考对课内古诗文的考查，除了简单的记背，还显著地体现了结合时代、自身对诗文内容的学以致用，试题的综合性、开放性加大。
古诗文的默写导向考查古诗文知识在真实学习生活中的运用。古诗文的阅读主要考查字词解释、句子翻译、归纳概括、赏析运用。注重拉开差距，注重学生书写。
2.在新课程标准下，比较阅读法，相对于学生来说，这是一个更高层次的学习方法。学生只有在掌握已学过文言文的前提下才可进行比较阅读，这对学生来说也是一种能力的提升。不仅可以使学生加深对所学文言文的理解，同时也可以复习原本已经遗忘或即将遗忘的文言文。通过比较，对古诗文各内容进行鉴别或归类，找出其中的规律。总的来说，比较阅读法是古诗文学习方法的一个提升，这也是考试中经常出现的原因。
对于圈定的古诗文篇目，一定要了然于胸，熟读熟记。大多数考察古文的最后一道试题都有很高的难度，成为决定考生古文得分的关键。具体应对措施:
1. 明确范围
对于圈定的古诗文篇目，一定要了然于胸，熟读熟记，如果连这一步都没有做到的话，参加中考并取得好成绩只能是一句空话。
2. 全面把握
对于古文部分，不仅要全面掌握字词意义(包括通假字、古今异义、一词多义等)，了解重要的文言句式，还要重视古文阅读。
对于古诗词部分，机械性默写只是最基本的，还要注重考试中的理解性默写和迁移性默写。这就要求我们在老师讲解和复习这类诗歌的时候，要注重细节，把每一个可能考查的地方都想到，只有平时做好准备，在考场上才会有优异的成绩。
3.注重课本
“胸中富甲兵，笔底有飞才。”只要我们留意这几年的中考古文试题，就会发现，考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。因此我们在复习的时候一定要把课本的课下注释逐一地仔细复习一遍，这样我们在做这类题的时候就会驾轻就熟，也就能稳定地发挥自己的水平。
4.多练深挖
全国各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在复习古诗文的时候，如果能够把前几年关于圈定篇目的所有中考试题做一遍的话，不仅可以检验自己复习的成果，而且可以查漏补缺，弥补在这个方面可能存在的知识盲点，取得事半功倍的效果。
5. 关注开放性试题
由于命题篇目的局限性，又必须考查字词句的翻译等基本点，留给命题老师发挥的空间就非常有限，因此大多数省市考察古文的最后一道试题都有很高的难度，成为决定考生古文得分的关键。处理这类试题，除了要求同学们把近几年中考的相关试题做好之外，更要关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读。