为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，探讨各年级作业的优化设计，探索英语作业统筹布置的有效路径，2024年3月12日，第七实验小学英语组全体成员，以“双减”背景下英语作业批改研讨会”开展讨论。
各年级英语教师深度研读教材，明确教学目标，清楚编写意图后，根据学生特点进行研讨，就“双减”政策性下的作业“全批全改”的要求展开讨论与学习。
三年级英语组提出：教师可更多地从激励角度批改作业，给予学生更多的帮助、关怀，挖掘小学生的学习动力与学习潜能，逐渐将源于教师的肯定转变为其努力前行的动力。同时，在作业批改活动中，教师还要对学生学习能力给予充分尊重，更多地采用情感色彩浓郁的语言符号，包括省略号、感叹号、问号等，使学生可在理解评语时感受到教师的关怀，体会教师的评改心理，深化对自我的理解与认识。
四年级英语组指出：
在“双减”政策背景下，四年级英语组还提出了一些小妙招，如自己设计“特色作业”，作业上面“写评语”等等，十分有效。改作业一定要有耐心，一定要细心观察，找出学生作业中存在的问题。对于学生作业中的问题，也是“发现问题比解决问题”更重要。细心批阅作业，一是耐心找出错漏，二是细心思考学生错误背后的成因，并思考下一步解决的方案。
五年级英语组提出：
一节课上得如何，在一定程度上可以通过学生的作业反映出来。面批作业体现了因材施教的教学原则，是教师开展个别化辅导的重要辅助形式。面批作业可以对学习有困难的学生进行及时有效的辅导，能让学生及时纠正错误，提高教学效果。面批作业还可以纠正学生的学习态度，对做得好的同学及时表扬，这样让其他同学充满羡慕，从而激励他们全神贯注地完成作业。同时还能拉近师生之间的距离，有助于增进师生之间的感情。所谓“亲其师而信其道”。面批作业还能对学生进行解题方法的指导，特别是对书面表达进行面批，针对不同水平的学生提出不同的要求。对于一些基础较差的学生，指导他们只要能用简单句写全要点，注意主谓一致，时态正确，词语搭配正确就行。对中等生要求他们在确保能写出所有要点的基础上，适当使用高级句子和表达。对于优等生，要求他们能合理使用复合句和连接词，使得文章更流畅富有文采。
六年级英语组：可以丰富作业批改方式
1.全收细批全收细批便于迅速准确地得到教与学的信息反馈，掌握教情与学情，比如易错点、难点，也可以随时对点对人。这样可以掌握全班同学的书写、答题规范度、作业习惯、重难点等信息。比如学完新知后布置的配套练习，我会全收细批，为之后的讲评作准备。
2.重点面批学生做作业时，会有目的地巡视，对个别学生当面批改，重点辅导，巡视过程中遇到共同问题及时提醒学生。
3.同桌互批互改这种形式一般用于总复习时的习题讲解，课上同桌互换作业，我公布正确答案及批改方法、原则，学生以“批改者”的角色作出评价，然后同桌相互讨论错误的原因，并及时改正。
最后，七实小英语组一致认为：要当好老师，在乎六个字：用心、用情、用智，从“拼体力”到“拼智力”。用研究的心态做“双减”，用课程的思维提质量。
通过以上措施，可以在“双减”政策背景下，我们的作业批改应该有思考、有理论、有方法、有设计、有情感，助力于学生核心素养的提升。如何进行作业研究、批改，要多交流、多展示、多评比。
盈车嘉穗，枝叶扶苏。此次教研活动让老师们受益颇多，老师们对如何做到轻负高质，实现素质育人这一问题有了更清晰的思路。教研活动滋养了老师们的思想，促使老师们在今后的教学工作中，对于“双减”政策下的学科作业批改有了更多的思考与实践。未来，英语组全体老师们也将不余遗力发展教学指导思想，提升课堂学习效率，减轻学生学习压力，使学生由被动学习向主动学习转变。虽道阻且长，但行则将至；若行而不辍，必未来可期！
