研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为了扎实推进教研活动，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到”以研促教，教研相长”的目的，2024年3月7日上午第三节，在八（1）班开展了课堂教学研讨活动。本节课由王赛玉老师执教，上课课题是:八年级下册Module1 Unit2 。
为了上好本节课，课前课题组成员先开展了集体备课。
课堂上，王赛玉老师教学以新课标为指导，关注英语学科的工具性和人文性特点，注重培养学生的核心素养，以教材内容为载体，透过教学现象培养学生学会学习，学会发展，学会适应，学以致用。
王老师驾驭课堂的能力非常强，在整个课堂中对学生循循善诱，通过问题引导学生逐步深入理解文章内容。王老师语言风趣幽默，轻快活泼，学生比较放得开，师生互动良好。
课后，课题组及时开展了评课活动。
课后评课，李贤珍老师总结了本节课的4个亮点：1、教学结构有层次性，逐项递进，聚焦主题。2、课堂以问题链、活动链来贯穿，让学生带着思维进入文本的学习。3、教师适当放手，给学生搭建脚手架，发挥学生的主体地位。4、教材整合好，资料的补充到位。同时，陈代俊老师也提出了三个问题，并且细心一一给我们解答。1、基于学生英语水平低，怎样把握好阅读课的第一课时目标？2、英语课堂中对文本的处理与中考的关系。3、阅读课的深度教学要怎样落实？以及怎样落实好教、学、评一体？
“活动卡模式”的教学设计为我们的初中英语课堂注入了新的活力和生机。它让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升了他们的学习兴趣和学习效果。我们期待在未来的教学实践中，能够继续探索和完善这种教学模式，为更多的学生提供更好的英语学习体验。