爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，犹如农事的节气，不能错过。尤其是对于一年级的学生，可以采用创设情境法，带领学生走近课本内容，通过对比四季的特点，带领学生展开丰富的想象力，让学生在品读中思考，再带着自己独特的感受朗读课文，让学生体会作者希望一年四季事实美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
创设情境，复检旧知。
在最开始进入课堂时，老师先播放视频课件《四个太阳》，通过小朋友种太阳的心愿，引出文中的小画家想通过画太阳来表达他美好的愿望。
初读课文，整体感知。
老师提出问题，让学生带着问题读文章。“文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？”读过之后让孩子做一个“贴太阳”的游戏，让孩子送不同颜色的太阳回家。
杨老师出示问题，让孩子们思考
学生积极回答问题，
创设情境，品读文本。
通过品读夏天、秋天、冬天、春天，让孩子们感受小画家的美好心愿，并让孩子们说一说有关春天的词语。
小画家画了四个太阳分别送给了四季:
画个绿绿的太阳送给夏天，他希望给大家带来清凉；
画个金黄的太阳送给秋天，他希望给大家送来香甜的水果；
画个红红的太阳送给冬天，他希望给大家带去温暖；
画个多彩的太阳送给春天，他希望带给大家多姿多彩的色彩。
不仅小画家有这样的心愿，我们大家都有这样一个心愿，你想画个什么样的太阳，送给谁，希望他怎样呢？
用下面的句式来说一说：
我画个 ( ) 的太阳，送给 ( )，我希望( ) 。
杨老师课堂让孩子们进行多样化朗读，
老师示范课文朗读很优美，可以对孩子们朗读进行很好的指导。
孩子们朗读的很认真
各位老师认真听课，并做详细笔记
最后，老师们针对这节课进行了评价与反思
优点：
1.备课充分，教具准备精美，能够吸引学生注意力。
2.应变能力强，针对学生回答问题，老师能够及时反馈给予引导。
3. 老师的语言亲切活泼，教态自然大方；
准备充分，课件制作的很精美；教具制作也很用心，有效吸引孩子的注意力。
不足之处：教师讲课语速有一点点快，
杨老师针对课堂中不足的地方，采取措施，积极改进，力求让孩子学有所成。全体老师也会凝心聚力，打造高效课堂，让柘城县致远学校成为真正成才的乐园！
语文组老师们进行评课