《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”作为教师，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
课程缘起：
经历了一个愉快的寒假，孩子们来到幼儿的第一天就很想念我们的兔子，纷纷提出，今天散步要去看看兔子，“兔宝宝是不是长大了很多，兔子冷不冷，兔妈妈有没有再生兔宝宝”一连串的问题从孩子们的口中说出来，来到兔窝旁，孩子们惊奇的喊着“哇！又有一只白色的兔宝宝，兔妈妈长得好大呀，那个黑白的兔宝宝都长那么大了，怎么感觉兔子窝没有以前干净了。”
教师思考：通过观察，发现幼儿感兴趣的事物，老师及时抓住契机，引导幼儿仔细观察并发现存在的问题，我们保护孩子们的好奇心，并与孩子们一起讨论解决问题，做到“幼儿在前，教师在后”的宗旨。
发现问题：
梓妍：兔子窝里的垫子好脏
阳阳：地上还有许多兔子吃剩下的菜叶
鑫泽：地上还有许多兔子的便便
灏灏：兔子的粮食都不在盆里，都散在外面
教师支持：
针对孩子们提出的问题，将生活中我们的教室、家进行举例，教室、家每天在值日生、老师、家长的打扫下变得干净又整洁，这样我们住的也很舒心、开心，通过举例引导幼儿帮助兔宝宝们清理兔窝。
解决问题：
老师：孩子们观察的真仔细，发现了这么多脏的地方，那我们要怎么做的？
颜颜：要把兔子窝打扫干净了，用扫把把地上的粮食、菜叶都扫了
菡菡：把垫子拉到外面来晒晒，这样兔子才不冷呢
琪琪：用铲子把地上的便便都铲到垃圾桶里扔掉
老师：清理兔子窝需要哪些工具呢？
雯雯：扫把、垃圾桶
康康：还要口罩、手套
鑫泽：铲子
清理中
教师思考：
幼儿愿意与他人讨论问题并在别人讲话时能积极主动的回应。面对发现的问题，孩子们积极思考， 并讨论探索解决的问题。
“生活即教育”主题课程源于生活、回归生活。在本次关于清理兔窝中，以孩子发现的问题为基点，幼儿进行自主观察、自主探究、亲自实践，在不断地探索中获得新的经验，关于兔子的故事，还没有结束，期待下一个关于兔子的故事。