识字对与一年级的学生来说是非常重要的，有的家长认为孩子考试不会做试卷，只是不会读题而易，也不把它放在心。他还没有真正意识到孩子是在幼儿园识字太少造成的。识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。随着新课改的实施，针对一年级小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，达到识字目的。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏。可是一年级学生识字，存在的问题是:学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢?通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天的早读课中抽出5分钟做游戏。
二、昌导合作学习 利用差异倡提高
在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量
可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的家人名字认下来等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学的素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。