【课程故事】“纸”要和你玩，快乐更加“杯”——合阳县菠萝幼儿园大二班主题课程故事分享

一个积木，一个轮胎，

甚至一片树叶、一块石头，

都可能引发孩子们

乐此不疲的游戏。

当我们轻轻俯下身，

倾听孩子们的童言趣语，

游戏就在大家身边。

主题缘起

        在《盖房子》主题活动中，孩子们通过搜集、了解、设计房子、谈话等系列活动，进一步了解了不同房子的共同点及不一样的地方，激发起对各种房子的好奇心和探究的欲望，于是在自主区域游戏时，小朋友用纸杯搭建了自己设计的房子，我们一起去看看他们发生了哪些趣事……

活动目标

1.通过《盖房子》主题的学习了解房子的基本结构和特征。

2.幼儿能够灵活使用不同建构材料，搭建出不同造型的房子。

3.提高幼儿发现问题、分析问题和解决问题的经验和方法。

活动准备

1.经验准备：知道房子的立体构造及演变过程。

2.材料准备：纸杯若干，彩纸，跳绳，海洋球等。

探索历程

课程回顾—前期调查—初次搭建—立体作品展—趣玩纸杯—教师收获与反思

活动实录

       爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣，“玩具”可以是任何的东西。即使是日常生活中随处可见的纸杯，经过加工与改造，也可以化身为孩子们爱不释手的玩具。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”

纸杯知多少

       对于纸杯孩子们不陌生，但究竟了解多少呢？我们进行了前期调查。“在哪里见过纸杯？”“纸杯有什么用途？”

小结：在与孩子们的谈话中，在搜寻资料的过程中，孩子们了解了纸杯的基本特性，外形、颜色以及纸杯的多种用途，丰富了生活经验。

纸杯我这样玩

       那纸杯你想怎么玩，幼儿开启了自由探索模式。

       幼儿说出了自己的想法，并动手操作。

立体搭建中……

       刚开始进行纸杯搭建，孩子们很兴奋，对纸杯有着强烈的好奇和探究的欲望。结合《盖房子》主题学到的搭建知识，他们自由分组进行分工合作，积极探索，进行无限的想象，一遍遍将纸杯按照自己的想法进行着排序，不断地重复单一的过程。

思考和支持：

      《指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来的。我也希望孩子能自主游戏，自由探索，通过游戏，学会与人沟通交流，学会自己解决问题。在初次体验后，孩子们对低结构的纸杯是很感兴趣的，他们会用纸杯利用简单的延长、平铺的技能，搭出一些他们常见的物体来进行表征，但是在孩子们用纸杯玩贪吃蛇的时候，贪吃蛇越来越长，基本占满了整个建构区。看到他们铺得越来越满，我向他们提出了问题：“贪吃蛇越来越长了，都不够我们放了，该怎么办呢？”，在“如何更节省空间”这一问题的引导下，小朋友们也展开了讨论……“贪吃蛇站起来啦！”

       在有了立体结构的基础上，老师趁着孩子们有着浓厚兴趣鼓励他们通过观察我们本地常见的地标建筑，引导孩子们搭建一些不同造型的作品，一起去看看吧！

立体作品展

思考与支持：在初期建构活动中往往是“尝试性的”，孩子们选用纸杯进行搭建，结合已有建构经验，都想要搭建出自己满意的作品。在搭建过程中，孩子们好奇地问：“老师，我搭建的房子怎么没有他搭建的稳固，有时候会倒呢？”“老师，我搭得太高够不到该怎么办？”“我看到小朋友搭建的建筑物，我也想搭那样的”。鼓励引导孩子们一边搭建，一边交流思考着建构过程中遇到的的问题，并找到解决问题的办法。

小结：这整个过程中老师绝对的放手，给孩子一定的空间，让孩子之间相互探索寻找解决的办法，并适当的增加新设备，增加玩具的趣味性。活动中，发现孩子的点滴进步，及时鼓励、表扬。

       孩子们对纸杯的玩法不断进行探索，从原来的简单堆叠到有主题的搭建，从独自搭建到合作搭建，从搭建到纸杯进课堂，他们在不断尝试和探索中，孩子们的建构经验逐步得到丰富。

       随着孩搭建水平、常规意识、合作意识的逐步提高，老师投入了更多的纸杯，让孩子们更加投入的进行纸杯创作。

       瞧！小小的纸杯在各领域中也发挥着它不一样作用，小朋友们奇思妙想，联动作战。

奇思妙想一：听统练习—纸杯扣数字

       锻炼孩子的听觉记忆能力视觉追踪能力以及专注力。

奇思妙想二：纸杯舒尔特方格

       用纸杯做舒尔特专注训练，简单又有趣，孩子们很喜欢，锻炼幼儿的专注力，观察能力！

奇思妙想三：纸杯画

       让幼儿用纸杯学会简单的手工技巧，发现幼儿的想象力，培养幼儿对手工制作的技巧。

奇思妙想四：纸杯音乐

       趣味杯子，舞出欢乐。音乐是一种艺术，没有固定的形式，和小朋友一起感受音乐节奏，体验别样游戏的乐趣。

思考与期待：幼儿是天生的探索家，只要提供充足的时间和适宜的空间，支持他们大胆想象探索，自主解决问题，他们就能得到不断地发展和成长。宝贝们有条不紊地进行着纸杯游戏，表现出较强的主动性，并有意识的在搭建时轻拿轻放，确认稳定后再继续加高，而对于小伙伴们给出的建议，不仅认真采纳，还将其转化为实际行动，游戏还在继续，老师不禁期待：接下来还会带来什么样的惊喜呢？

小结：孩子们的建构是一个过程，需要不断地积累经验，在各个阶段都会有不同的需求、新的创造、更高的提升和发展。当孩子们积累了一定的经验后，就会带给我们一个个惊喜。

趣玩纸杯

纸杯保龄球

锻炼幼儿方向控制力以及手腕灵活性，增强手部控制力，为前书写奠定基础。

纸杯跨栏

探索适合自己的跨跳高度，体验挑战带来的快乐，锻炼下肢力量，提高跳跃能力。

运球进纸杯

锻炼幼儿的手眼协调能力及团队合作能，体验合作带来的乐趣。

小结：纸杯搭建对幼儿的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。在游戏中，幼儿真正成为了纸杯的主人，在交流、合作中创造出了不一样的玩法。新的探索还在进行，相信孩子们会带给我们更多惊喜......

教师收获与反思

       整个游戏过程，因为孩子们的自发自主，也因为教师自始至终的支持陪伴而精彩不断。在游戏层层深入中，我也在不断地思考：

耐心等待，遵循幼儿节奏相信支持幼儿孩子是有自主游戏的能力，能根据材料，物尽其用。教师必须尊重幼儿的游戏想法，尝试理解儿童行为背后的真实意图，向幼儿学习，而不是表现出通晓一切和胜任一切的态度。“搭建的成功”是一个探究过程，之所以能存在并进行下去，最终让幼儿在游戏中获得一些的经验，最重要的一点还是教师给予了幼儿充分自主空间。而我们耐心等待的结果，就是让幼儿有了自己的思考节点，一小步、一小步接近成功。     

坚持不懈，养成良好的学习品质。幼儿专注于挑战，耐心地一步步实践自己的想法，体现出明显的目的性、计划性和坚持性。在幼儿解决问题的过程中，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质悄然养成。