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主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿积极参与的意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性的教育作用。因此，3月11日，第十一幼儿园进行了本学期的表征教育主题墙创设评比活动。
从主题墙评比
看幼儿多元表征
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《爱上幼儿园》---小班
小班幼儿年龄小，各方面能力有限。在《爱上幼儿园》的主题活动中，幼儿通过积极体验和参加各种活动，感知幼儿园的美好时光，了解幼儿园里的生活。幼儿通过各种表征表现自己在幼儿园的成长足迹，为自己上幼儿园感到高兴和自豪。
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在本次主题活动中，结合幼儿园的生活主题活动，教师引导幼儿通过黏土创作、画、粘、贴等方法进行艺术表征，幼儿除了通过实际操作体验幼儿园里的气氛，还可以在完成作品的过程中感到高兴。
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小班幼儿知道自己长大一岁了，自己的事情要自己做，初步树立幼儿“我能行，我自己做”的意识。通过家园活动鼓励幼儿做力所能及的事，在班级生活区，幼儿以游戏的方式锻炼生活自理的能力。教师引导幼儿通过绘画表征回忆自己能干的一些事，并进行表达。
《春天的秘密》---中班
中班幼儿萌发出对春天动植物生命现象的好奇心，通过游戏以及绘画方式的表征、语言表征表达对生命现象的奇妙感受。
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中班幼儿在本主题活动中，通过调查、体验、探究等多种类型的活动能够感受春天不同的景色变化，从而萌发了幼儿对春天的期望。幼儿在主题表征活动中创作了一个又一个栩栩如生的作品，一起来看看这些充满想象力和创造力的作品吧！
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《我上小学了》---大班
幼儿通过在主题活动中的探索，将自己对小学的认知以绘画表征的形式进行呈现，并通过立体的艺术表征合作完成想象中的小学操场。
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随着主题活动的开展，幼儿的时间观念逐步增强，学会安排自己的学习和生活，通过各种立体或平面的表征形式，孩子学习整理自己的学习用品，并且绘画出了幼儿想想中的小学的样子。他们计划着自己的小书包中应该摆放哪些学习和生活用品，并尝试设计自己的生活作息时间表。在时间表的设计表征中，增强对时钟的认知，并且知道课间十分钟都可以干什么等。
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通过本次的主题墙评比活动，我们看到了幼儿表征的凸显以及表征的多元化，有艺术表征、语言表征、游戏表征等多种形式的显现，体现了幼儿是具有主动学习能力的个体。同时，主题墙的呈现从平面到立体更能体现活动的动态性。
编辑：吴萍
审核：马晓娟
签发：高胜
2024年3月12日