阳春三月，万物复苏，
阳光温暖，春风不燥。
在这最好的季节，大地充满了生机，一切都在向我们招手！
为了进一步落实“双减”工作，提升教师教学水平，促进专业成长，在这个春光潋滟，充满希望的季节里，金昌市实验小学数学开学督导课展示教研活动如期举行。
- 教研引领指方向
李校长及各位校领导就本次数学教研对老师们寄予深切期望，并做出肯定，深信重视教师教研，定能助力学生成长！
老师们根据课标对教材，学情，单元目标等展开分析，目的是培养学生的数感，几何直观，推理意识，将数学知识应用于生活真实情境。
- 课堂展示见风采
赵晓琴老师带来的《2、5的倍数的特征》内容扎实有效，学生能够在真实情境中理解2、5的倍数的意义，能自主探索总结2、5的倍数的特征，帮助学生建构知识体系进行深度学习，为大单元教学落地奠定了基础。
刘小艳老师的《质数和合数》有效地连接了整个单元内容，把重点放在让学生自主探究、观察、比较，自己去发现。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。大家通过找1—20各数的因数，再根据因数的个数进行分类，得到结论：1既不是质数也不是合数，2、3、5、7、11、13、17、19只有1和它本身两个因数，这样的数叫质数，4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20除了1和它本身还有其它的因数，这样的数叫合数。这节概念课学生学习的效果很好。
李玉春老师的《奇偶性》层次分明，通过设计富有挑战性的问题来呈现背景， 通过问题的探究和自主学习来获取相关概念， 实现了“教学逻辑”与“学习逻辑”的连通、“知识逻辑”与“认知逻辑”的连通。 在老师创设的情境中，每个学生都积极投入，学习氛围浓厚。
杜亚萍老师的课《长方体的体积》，在观察操作，比较等活动中，促进学生对体积概念的理解。体积是比较抽象的概念，这一课中把这个抽象的概念具体化了—可视、可摸，师生在操作中边观察、边考虑、边表达、逐步加深对体积概念的理解，发展学生的空间思维。
孟兆奇老师的课《圆柱的表面积》，教学时，在突破侧面积的计算方法这个难点时，老师让学生亲自动手操作，确定沿高剪开就可以得到一个长方形（正方形），学生已经有了非常直观的印象，而且学生也探究了长方形的长和宽与圆柱体各部分之间的关系，然后通过多媒体帮助学生确定，并板书两者之间的关系，进而推导出圆柱体的侧面积计算方法。直观演示和实践操作相结合，充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式，多媒体课件辅助教学，学生对知识的理解及掌握更加深刻。
- 观课议课促成长
李校长和吕书记及学校领导非常重视此次教研活动，并在百忙中抽出时间与老师们一起听课、评课、议课，对我们的课堂教学进行了中肯的评价与指导，为我们的教研活动指引了明确的方向。
老师们的课能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验迁移，让学生通过动手，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。 1.教学思路清晰，教学设计有层次。 其中既有结论的推导，也有结论的应用。教师能根据教学内容制定教学思路，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对知识的理解，突出重点难点的内容，教学详略得当，重、难点把握准确。符合学生年龄特点和认知规律， 体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。2. 探求新知重过程与方法，充分地体现了新的数学课程理念。让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。
- 总结反思再创造
一思一世界，一研一成长。通过此次教研，全体数学组老师都感到收获颇深。在今后的课堂中，将坚持素养导向，以学定教，让核心素养在数学课堂上真正地落地生花！我们要聚焦核心素养，指向学生发展，培养有理想、有本领、有担当的少年！
