一花独放不是春，百花争艳春更美。在这个五彩缤纷的季节里，为展现优秀教师的教学风采，为引领更多教师的快速成长，为打造更加高效灵动的课堂，3月11日，实验小学二部数学组举行了《曹冲称象的故事》为主题的综合与实践优质课竞赛。
肖翠老师通过介绍各类现代称量工具导入，设计天平的称量环节让学生感知总量等于各分量之和这一数学思想，再现场模拟实验再现“曹冲称象”的过程，感受古人的聪明和智慧，学生在充分的操作活动中感知“等量的等量相等”这一基本事实，感悟如何用数学的思维思考现实世界。
边婉娟老师以《曹冲称象》的故事引入，不仅让学生掌握了称象的方法，并通过一个实验让学生理解了“曹冲称象”这一故事中蕴含的数学道理，感悟等量代换的过程。最后通过观看海关港口称重、AI技术测量牛的体重的视频，让学生真切的感受到了古人的智慧以及当今社会科技的发展给我们生活带来的便利。
杨楠老师以“你在生活中称过什么东西？”引入课题，激发学生的学习兴趣，然后通过播放《曹冲称象》的视频回忆二年级语文学过的课文，再模拟曹冲称象的过程，让孩子们明白等量代换的思维方式，接着用这种方法，在小组合作中用一些已知质量的物体来称一称生活中的物品，孩子们在交流的氛围中，解决困惑，在亲身体验和操作中明白当没有秤时，我们可以用已知质量的物体进行称量和对比，进一步体会到数学学习与现实生活紧密联系，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
刘璐老师“曹冲称象"一课有四个环节:第一个环节是借助“曹冲称象”,引出“生活称物”;第二个环节是畅谈“曹冲聪明",联想"等量转变";第三个环节是拓展“转化方法”,丰富“转化情境";第四个环节是利用“不同时间”,体现“学科差异”。整节课依托“曹冲称象”的故事,让学生不仅能区分“船"和“秤”,还能通过比较物体质量感悟等量代换。
郭娜老师围绕“曹冲是怎样称象的?”这一驱动性问题探索物体质量中所蕴含的小秘密，学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生的应用意识和推理意识。学生从语文文本阅读出发，探究为何古时候的人们难以称出一头大象的质量，并通过计算建立一头大象究竟有多重的量感，帮助学生深入地认识克、千克、吨，了解它们之间的关系。从用石头“模拟称象”的实验过程中，验证上升到同一水位的两个不同物体的质量是相同的，体会“等量的等量相等"的原理，积累活动经验。最后，学生在统一的测量标准物的过程中，体会统一计量单位进行度量的重要性，感受总量等于各分量之和。
张青老师通过课题导入，告诉孩子们运用曹冲称象的思维方式来学习这节数学课，然后通过播放《曹冲称象》的视频回忆二年级语文学过的课文，模拟曹冲称象的过程，让孩子们明白总量等于各部分之和，接着利用曹冲称象的方法，在小组合作中用各种质量的物体，来代替牛奶的质量，从而感受数学思想:等量代换，从而进一步体会到数学学习与现实生活紧密联系，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
最后何思钰老师执教的《我也来称“象》在课程中提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
课后每位师傅针对自己徒弟的课堂进行了评课活动，研讨教学方法交换教学心得。
“教无涯，研不尽”。每一次教研活动都是一次思维的碰撞。老师们以活动为契机，认真备课，抓实教研，锤炼师能，助力学生成长。愿我们在漫长的教研之路上，且行且学，且学且言，学中进步，研中成长。提升专业教学水平，修炼自己，也更好的服务学生。