游戏化课堂能否适用于不同课型？游戏化课堂能否更好地帮助学生进行知识点的复习？游戏化课堂如何落实时空观念这一历史学科核心素养？这三个问题是海南省中小学教师小课题《历史学科核心素养导向下历史游戏化课堂实践研究》课题组成员陈佩燕老师经常思考的问题。
为了更好地研究上述问题，陈佩燕老师精心备课，邀请科组的省级骨干教师给予指导，加之课题组成员帮助磨课，12月20日，陈老师终于以《中国人民的抗日战争》为主题开展了一节研究课。
由于这是一节复习课，且又跟小课题主题“游戏化课堂”密切相关，所以吸引到了海口市五源河学校历史科组众老师听课指导，大家都想看看什么样的复习课更能提起学生兴趣，什么样的复习课才可能更有效果？
陈佩燕老师的复习课以带领同学们“修复抗日战争纪念馆网站”的游戏进行。通过修复抗日战争期间不同时期的重大历史事件来完成复习。
而且，陈佩燕老师大胆创新，自制抗日战争卡牌，用于分不同小组给抗日时期重大历史事件进行排序，既增加了学生学习的兴趣，又增强了学生小组合作探究的能力，还与小课题的主题“游戏化课堂”密切相关，值得一提的是通过这样的形式可以有效落实历史学科核心素养“时空观念”，与小课题主题完全呼应。
陈佩燕老师不仅注重游戏化课堂的学生学习积极性，也注重海南历史中考的能力考察。通过让学生排序抗日时期的历史事件，让学生任选3副图片，论述3个历史事件的关联。这就有效训练了学生小论文的答题能力，真不愧为一节创新型的初中历史复习课。
此外，陈佩燕老师也运用了信息化手段进行游戏化课堂的教学，通过这种形式，更能使学生加深印象。
课后，课题组的老师都积极评课，大家对陈老师的这节课进行高度的赞扬。不管是教具的使用，还是游戏化教学在复习课的设计，都是让人眼前一亮的。此外，可能很多历史复习课对学生来说是枯燥的，但是陈老师这节课游戏环节的设置，还用上了信息化手段，真是一节充分展示了老师个人魅力，激发了学生学习积极性的复习课。
最后，课题组全体成员都表达出了游戏化教学能用在更多不同课型的期待。
至此，陈佩燕老师的这一堂初中历史游戏化复习课课堂《中国人民的抗日战争》圆满结束，又为我们小课题研究贡献了一节精彩的研究课，值得大家学习！
海南省中小学教师小课题
《历史学科核心素养导向下游戏化课堂实践研究》
课题组编辑部
2023年12月20日