观察时间：3月8日
观察地点：户外建构区
观察对象：佳伊(红色衣服)，梓伊
记录人：林鑫
游戏背景
最近佳馨家里养的小狗生了小狗宝宝，梓伊家里也养了小狗，生活在农村的孩子家里基本上都会养小狗，而孩子们对小狗的喜爱不仅仅是用语言描述，他们经常模仿动作、表情、叫声，还用自己带入小狗进行游戏。今天，在佳伊的提议下，几个女生把积木都倒在地上，用积木框子搭建了小狗的家，把自己带入了小狗，用小狗的身份进行游戏。
游戏片段一
游戏最开始是佳伊和好好是小奶狗，在框子上搭建自己的家。我发现他们取放积木是想到什么再去找相应的积木，也没有做很复杂的造型，只是简单的进行搭建。佳伊看到自己的领地被动了，佳伊边爬进框子边说：“不是狗狗的人不能进框子里面”。
好好说：“你不是说这里是吃饭的地方吗？”
佳伊马上说：“不是狗狗的不能来这里休息”。看来两个人在游戏时已经商量好了怎样进行游戏，而佳伊对自己的领地意识很强，不想让别人破坏自己东西。
随着游戏的发展，佳伊和好好给佳馨介绍，最边上的圆柱是警报，如果有小猫或者别人欺负我会按响警报。看来对自己搭建的家安全意识很强，预防遇到危险。
宝植来找佳伊说：“我来买东西。”
佳伊说：“不能买东西”。佳伊回到家后，可能意识到只是这样的简单搭建不能满足自己游戏的趣味性，就把自己搭建的家改成了卖东西的。
游戏片段二
随着佳伊一声一声的“卖小零食了，谁要小零食呀？”并没有引来其他同伴，于是佳伊主动去找到梓伊：“我这里有吃的，你要来吗？”梓伊和佳馨来到佳伊的零食店，佳伊赶紧回到框子里，当起了老板。梓伊说：“我有三块钱，可以买什么”，佳伊回答：“三块钱能买两个东西”，而梓伊买了两个东西一个蜡瓶糖一个三明治，佳伊给出的价格是一个三块钱一个九块钱。而等付账是出现了一个小难题，佳伊看收银台要收梓伊多少钱，梓伊直接问了：9+3=？这个问题有些难度，佳伊伸出九个手指数，梓伊伸出三个手指，随着梓伊10、11、12等于12，问题解决了。
孩子们接触过6以内的加减，但是游戏中9+3超出了孩子的计算范围，不过能通过数手指传统的计算方式(还是两个合作)解决游戏中的问题，对数的概念能与问题解决相关联起来。
游戏分析：佳伊在平时与同伴的游戏，大多都以角色游戏为主，不会去搭建很复杂的造型，也不会去玩有挑战性的游戏。今天整个游戏是围绕扮演小狗进行的，搭建自己的领地，在两个罗在一起的框子上下动作灵活，对自己的领地有很强的防范意识。本来她是不想卖东西的，但是同伴问她，她能意识到只是简单的和好好搭建家，没有趣味性。所以改变了游戏方式，邀请了梓伊和佳馨来买东西。游戏后边出现了购物给钱，出现的9+3，两人合作解决了生活中数学问题，后边还出现了一百、一万，看来孩子们对一百的数的概念很明确，佳伊说：一百块钱可以买好多好多东西。对一万有点陌生，佳伊面对一万不知道怎样收费。
根据《儿童发展观察评估指引》进行解读
健康领域
发展关切点：身体整体运动能力
进步台阶三：独立完成有一点难度的运动，不至于摔跤受伤。
行为示例：佳伊面对两个摞在一起的积木框子，能上下自如，还能不破坏上边的搭建物体。
语言领域
发展关切点：沟通交流的态度和能力
进步台阶五：他人与自己讲话时能积极主动的回应。
行为示例：佳伊与梓伊在买卖东西时，与同伴交流思路清晰，有问有达有回应。
社会领域
发展关切点：自尊自信自主
进步台阶三:能按自己的想法选择并开展活动。
行为示例：佳伊一开始与好好进行模仿小狗进行游戏，意识到游戏的单一有改变游戏方式，进行买卖游戏，增加游戏的趣味性。
科学领域
发展关切点：数学应用
进步台阶四：发现生活中隐含的数学问题并尝试解决。
行为示例：梓伊问佳伊：3块钱和九块钱一共多少钱？9+3=？虽然问题超出平时的计算能力，但是梓伊反应迅速，在佳伊伸出九个手指时，也伸出三个手指，等于12。孩子有可能意识不到这是数学问题，但是能通过自己的办法解决。后边还有100，200，能意识到这些钱可以买很多东西。
支持策略：在分享环节让佳伊和梓伊分享自己的游戏，将自己发现的数学问题讲给大家听，让其他幼儿参与9+3还可以怎样解决，让幼儿讨论自己遇到的游戏中的数学问题，给大家分享。
编辑：林鑫
审核：刘中华 杨玉霞