在《新教育之梦》一书中，我们明确提出理想课堂的六个纬度，简称“六度”：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。在《构筑理想课堂》年度主报告中，我们提炼出理想课堂的“三重境界”：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。从这“三重境界”的角度来看，我们更侧重于从教师的教学过程反思课堂。——朱永新
为了“践行新教育，构建理想课堂”，进一步践行“双减”理念，提高我校语数组教师的教育教学水平，促进教师专业化成长。在这春意盎然的三月里，我校举行了语、数组公开课。6位老师根据学科特点采用不同方式进行教学，展示了自己的专业优势和人格魅力！
公开课安排表
一、"语"你相约读书乐
口语交际教学 《注意说话的语气》
二（1）班 肖 飘
同样的话，使用不同的语气，效果是不一样的，那在与人沟通时，我们该怎样正确去表达呢？在今天二（2）班的教室，我们跟随肖飘老师的脚步一起感受了说话艺术之美。
肖老师巧妙地抓住学生年龄特点，采用学生熟悉且喜爱的动画人物开启课堂，足够强地吸引了学生的学习兴趣。再设计不同的情景，采取对话的形式让学生分析不同语气所带来的不同效果，细心地引导学生去观察与倾听，说话的语气，句子的特点。学生在老师的带领下，轻松地掌握了说话秘诀，最后再学以致用，在不同的情景中练习，将课堂回归生活，让课堂得以升华。
- 古诗教学《稚子弄冰》
- 五（5）班 陈柳波
五（5)班陈柳波老师所展示的《稚子弄冰》一课，让我们的老师们再次跟着孩子们感受了一把古诗词的“童趣会”。
陈老师从孩子们熟悉的《宿新市徐公店》里的“急走追黄蝶”的童趣开始，让我们走进诗人，激起孩子们感受到脱冰、穿冰、敲冰、冰碎的“玩冰”之趣，孩子们想象画面，他们的表演落落大方，把“弄冰”的场景再现在课堂上，他们的那份天真、有趣，让整首诗的“有声有色、有喜有忧”体现得淋漓尽致，而孩子们积累的《牧童》《村居》《村晚》《池上》《清平乐 村居》《小儿垂钓》等表现“童趣”的诗，再一次体现了陈老师的大语文观和5班孩子的语文素养。
一堂扎实有效的课，一位有文化的语文老师，引领一群热爱中华诗词文化的孩子们学习，幸福的育才学子。榜样就在身边，上好每一堂语文课！努力加油吧！
- 整本书阅读《中国古代寓言》
- 三（7）班 龙芳老师
“整本书阅读”是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。龙老师带领孩子们一起开启《中国古代寓言》共读之旅。
通过封面、目录引领学生对书籍有一个整体直观的感受，激发学生的阅读兴趣，同学们一个个地翻开书本，津津有味地读起来，在龙老师的课堂上，妙趣横生的寓言阅读也分三步走——“讲清故事、体会道理、联结生活”，同学们畅所欲言，兴致勃勃，这堂课从不同角度、不同层面，传授阅读策略，滋养学生的精神，助力学生从故事中启智明理，鼓励学生以寓言为生活的镜子，照出自己的人生百态，活出自己的精彩人生。
二、"数"你智慧最精彩
- 《抽对称图形》
- 二（2）班 刘雅娴
数学知识源于生活，用于生活。尤其是几何图形的知识，在生活中的实例和应用都非常多。刘雅娴老师让学生在欣赏生活中美丽的图片，为学生提供欣赏美的机会，给学生带来美的享受，然后老师适时的问了一句:"这些图案有什么共同点？"引导孩子们用数学的眼光思考问题。在这些生活的例子中，一下子就激发学生的学习兴趣。孩子们根据原有的知识经验，用自己的话描述对称图形的特征，为进一步学习做了知识上的孕伏。教学思路清晰，重难点突出，设置的活动有助于激发学生的兴趣。整个教学过程中一直能够引导学生，把学生放在主体地位。
- 《简单的路线图》
- 三（1）班 欧阳海虹
欧阳老师的课堂紧紧围绕教学目标展开，教学设计层次清晰，重难点突出。从复习八个方位词导入，到新授师生扮演导游与游客设计路线图、描述路线图，再到学生自己设计放学回家路线了图。欧阳老师课堂设计了丰富多彩的互动环节，不仅学生的参与度很高，还有效激发了学生学习的热情，使学生在愉悦的氛围中自觉的用所学知识去解决生活中的实际问题。课后老师们对欧阳老师的课进行了高度的评价，这是一堂非常成功的展示课。
- 《鸽巢问题》
- 六（2）班 周娟
周娟老师和六2班的孩子们共同学习了《鸽巢问题》，她充分利用学具操作为学生提供主动参与的机会，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体；在实际操作中，周老师用严谨的数学语言让学生进一步经历“鸽巢原理”的探究、运用过程，将一些实际问题“模型化”；在解决问题的过程中，促进学生逻辑思维能力的发展，培养学生分析、推理、解决问题的能力及探索数学问题的兴趣，从而更好理解鸽巢原理。
三、各年级探讨研课
听课互学习
评课共成长
听课结束后，语、数组老师们集体教研总结。针对课堂教学中出现的问题，如课堂用语的规范性、教学方法的灵活性、重难点是否突出、师生互动的有效性等问题进行剖析，并提出有针对性的改进措施。
此次听评课活动，为教师之间互相学习、共同进步搭建了平台，每位老师都收获了知识，积累经验，提高能力，获得不同程度的进步。在今后的教学活动中，语、数组全体教师将更加深入的学习，相信在我们的共同努力下，育才小学的孩子们将会更加自信、乐学、快乐、成长！
听课记录，看似是一项简单而平凡的任务，却蕴含着教师专业成长的深刻内涵。它不仅是教师参与教研活动、学习他人教学经验的必备工具，更是教师自我反思、提升教学能力的有效途径。
每一次的听课记录，都是一次与优秀教学理念的亲密接触，都是一次对自己教学行为的深刻审视。通过听课记录，我们捕捉到了课堂上的精彩瞬间，也发现了教学中的不足之处。更重要的是，听课记录能够激发我们的教学思考，推动我们不断探索更加高效、科学的教学方法。
四、结语
本次“构筑理想课堂”公开课活动从“三层面”和“六维度”研究构建，发挥了优秀教师的作用，提高了教师实施素质教育的能力和水平，解决了教学中发现的新问题，对我校年轻教师的快速成长起到了促进作用。
勿忘初心，砥砺前行！
立德树人，幸福育人！
教育，是一场美丽的邂逅；
教育，是一次期待的初恋；
教育，是没有终点的长跑！
用心做教育，我们一直在路上！